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提高初中体育教学质量的方法探索

作者:未知

  [摘要]新课程标准中,对初中体育的教学要求逐渐发生了变化,在实际教学的过程中,教师应该秉承“以生为本”的教学理念,针对学生的实际情况策划教学内容。这也是当前初中体育教学提升教学质量的主要渠道,笔者在下文中就围绕新课标下的教学理念,对初中体育教学策略进行了分析、阐述。
  [关键词]初中体育 教学策略 教学质量
  初中體育是实现素质教育下诸多教学目标的重要课程,初中体育教师要将激发学生学习兴趣、培养学生综合素质、应用多元化教学模式作为提高教学质量的基础,在实践的过程中不断对教学模式进行完善。
  一、提高初中体育教学质量的阻碍
  我国的教学模式深受传统教学理念的影响,传统教学模式中的初中体育课堂,以做广播体操、往返跑、跳远等运动为主,甚至部分时间就直接让学生进行自由活动,教师、学生对体育教学都没有给予正确的态度,导致初中体育教学课堂的效率、质量低下。“应试教育”是造成这种情况的罪魁祸首,教师、学生、家长都有着“万般皆下品,惟有读书高”的传统理念,体育等课程在其观念中变为了“休闲课程”。所以想要提升初中体育课程的教学质量,最主要的工作就是转变教师、学生的思想观念。
  二、提升初中体育教学质量的策略分析
  (一)革新教育理念
  教师是教育活动中的引导者,教师的思想观念直接决定了教学活动的根本性质。针对传统教学观念中的诸多弊端,初中体育教师首先要对体育教学的目的有透彻的认识。初中体育教学活动的开展,并不是教育部门发布给学校的教学任务,而是提升初中生综合素质的内在诉求,也是提高初中学校办学质量的重要渠道。随着时代的不断发展,社会对人才的要求逐渐发生了变化,只有具有实践能力、团队精神、自主学习能力的人才,才能够在社会上保有竞争力。而初中体育教学,就是锻炼初中生团结协作能力、实践能力的重要途径,也是保障初中生身体素质的主要教学课程。
  (二)分层教学模式
  初中学生因为家庭情况、生活习惯、先天条件有着或多或少的不同,所以初中生的身体素质、兴趣爱好也各不相同。传统教学模式下的初中体育教学,采用的是统一的教学大纲,教师也是在课堂上对学生进行统一教学,这就导致部分学生无法进行自己喜爱的体育项目,或者导致身体素质较差的学生跟不上教学进度。针对这种情况,初中体育教师要秉承“以生为本”的教学理念,针对学生的身体素质现状、运动兴趣爱好规划相应的教学内容。比如,在进行篮球教学的过程中,学生篮球运动的水平通常参差不齐,所以教师要针对水平较高的学生,锻炼其团队配合能力;针对水平较低的学生,让其进行运球、投篮的训练。通过这种教学方式,让每一个学生都能积极参与到教学活动中来,进而促使所有学生在课堂上都能“学有所得”。
  (三)丰富教学内容
  常言道“兴趣是最好的老师”,如果教师能用兴趣引导学生进行学习,那么初中体育教学必然能够起到事半功倍的效果。目前,单一化的教学内容,是导致初中生失去学习兴趣的主要原因,广播体操、跑步等运动让初中生不胜其烦,初中体育教师可以适量增加教学内容,用多元化的运动项目激发学生的学习兴趣。比如,教师可以每次课程都教授不同的运动项目,在学生有了一定运动基础之后,就可以让学生选择自己喜欢的项目进行运动,比如足球、篮球、乒乓球等等。
  (四)开展竞赛活动
  竞赛是激发运动热情的重要活动,初中体育教学不仅要让学生能全身心投入到教学活动中,还要让学生养成良好的运动观念,进而促使学生在长期的运动中提升自己的身体素质。初中体育教师就可以利用竞赛,激发初中生进行运动的主观能动性。举个例子,教师可以定期举报篮球比赛、乒乓球比赛等等活动,活动的开展可以将“班级”当做参赛单位,进而提升班级学生的凝聚力,学生的团队写作能力在这个过程中也能得以锻炼。通过竞赛的刺激,学生就会在业余时间锻炼自身的运动技巧、身体素质,其训练活动从被动逐渐转变为主动。这对其运动习惯的养成,有着至关重要的作用。此外,教师还可以采用“小组合作学习法”进行教学,根据学生的实际情况,将班级内学生分为多个学习小组,让学生在学习的过程中相互竞争、相互促进。教师在教学的过程中,也能以小组为单位,对学生的运动技巧、运动姿势进行指导,进而提升初中体育的教学效率。
  (五)体育研究学习
  长久以来,初中体育教学在学生、教师的印象里都没有一个系统性的教学机制,其教学活动也逐渐趋于“形式化”,导致教师、学生对体育课程的态度逐渐发生偏差。针对这一点,教师可以在教学中开展“研究性学习”,加深学生对体育运动的了解,用深入的知识、技巧构成一个完整的体育教学机制。具体,教师可以用问题对学生进行引导,通过问题激发学生的求知欲。在提问的过程中,教师要对学生循序渐进的进行提问,对学生的回答也要简洁、直接的对其进行分析,这样就能让学生对体育动作有直观的了解。通过这种方式,初中体育的教学质量自然而然就能有所提高。
  此外,体育教师应该不断提升自己的专业水平,确保自身动作的规范性、专业性,在实际教学的过程中,尽量采用准确、优美的动作进行示范,避免学生因为错误的示范而养成错误的运动习惯。同时,教师应该加强对学生运动活动的观察,避免学生在运动的过程中发生意外事故,学生如果在运动中受到了挫折,教师也要对其进行鼓励以及引导,避免学生产生沮丧的心理。
  三、结束语
  综上所述,初中体育教学质量的提高并不是一个一蹴而就的过程,而是需要初中体育教师改变自身的教学理念,然后通过开展分层教学模式、拓展教学内容、开展竞赛活动、进行体育研究学习等方式,同时在教学的过程中不断对教学过程进行完善,才能改变传统教学模式下的诸多弊端,进而全面提升初中体育的教学质量。
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