绘制你心中的大白
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教材分析
本节课选自人教版初中信息技术第一册活动3《用计算机画图》，包括了解画图程序、绘制心中的理想家园、添加文字和编辑图形四个步骤。我们通过设置各个任务，让学生掌握画图软件的使用。
学情分析
本节课的授课对象是初中一年级学生。他们中的大部分在小学阶段学习过画图程序，但是基础较弱，仅能够徒手进行简单的绘制。而这个年龄段的学生又具有主动尝试、追求创新等特点，所以我们将本节课分为多个环节，从最基础的认识界面到基本工具的使用，再到灵活运用工具绘制大白的表情，最终能够完成自主创意的设计。
知识与技能目标：认识画图程序的窗口界面;会利用工具箱中的形状、橡皮擦、颜色填充、颜料盒、调整大小和扭曲、喷枪等工具绘制卡通人物大白;会对大白进行选择、复制、粘贴;会添加文字。
过程与方法目标：在微视频的帮助下，自主探究学习画图程序，掌握绘图工具的使用方法;发挥创意，绘制出表情多样的大白。
情感态度与价值观目标：提高自主学习能力、创意能力;通过绘制暖心大白，传递正能量。
教学过程
1.情境导入
教师播放一段《超能陆战队》的视频短片。
师：看了刚才的视频短片，同学们是不是非常喜欢这个暖心的主人公呢？今天，我们就一起来绘制大白的形象。
设计意图：以学生喜爱的大白形象作为新课引入，能激发学生的学习热情。
2.认识画图程序
师：这节课，我们学习使用微软系统自带的画图程序进行绘制。大家先观看微视频的“认识界面”部分，对程序界面有个基本认识，并完成自主学习任务单中的第一部分。
学生看微视频并自学。
师：我们一起来认识一下界面。图中的①、②、③分别是什么区域？
设计意图：学生通过观看微视频进行自学，并完成自主学习任务单的填写，能对画图程序的界面有个基本认识。教师通过提问的方式帮助学生巩固对界面三个部分的认识。
3.绘制大白
（1）绘制大白的身体
教师演示绘制大白身体的方法：①利用椭圆工具绘制大白的头、身、手臂和腿。②为了让手臂和腿能够对称，使用复制、粘贴的方式完成。③用扭曲工具将手臂倾斜到合适的角度，再用选择工具，将大白各部位组合。
学生模仿教师的操作进行绘制。
教师反馈：学生在移动大白手臂时，发现背景的白颜色也跟着在移动。为了让各个部分重叠时隐藏背景演示，需要注意“透明选择”的使用。学生进行修改。
（2）绘制面部及整体美化
教师演示绘制大白面部及整体美化的方法：①利用放大镜工具将大白放大，分别用椭圆和直线工具绘制眼和嘴。②用放大镜放大大白，并用橡皮擦将重叠处多余的线条擦掉，注意不要有缺口。③利用颜色填充工具添加背景色。
学生尝试完成大白形象的绘制，如仍有不会的地方，可以观看微视频进行学习。
教师反馈：教师对学生遇到的共性问题统一进行讲解。
设计意图：由于画图程序中的工具较多，教师不能对其逐一进行教学，因此部分工具的使用被融入到绘制大白的过程中。对于个别工具，如放大镜，仅在教学中需要使用时提出，而不是将该工具单独进行讲授。虽然在学习工具的顺序上与教材不同，但是学生不再是逐一学习工具。学生能够在需要完成不同效果时选择合适的工具，这样的学习显然更有意义。
4.大白表情库
师：大白心思细腻、情感丰富，让我们设计一套大白表情库吧！
教师演示：①选择大白的上半身，注意将“透明选择”去掉，复制到绘图区的空白位置。②擦拭眼和嘴，使用曲线工具绘制面带笑脸的嘴，并用喷枪工具喷出粉色的脸颊。③利用文字工具添加简单的文字介绍，如“羞涩的大白”。
学生进行大白表情的绘制并为其添加名称，如仍有不会的地方，可以观看微视频进行学习。
教师反馈：展示三位学生绘制的大白表情，并进行点评。
设计意图：该环节通过复制大白的半身，修改眼睛、嘴等部位，进行创意设计，并增加文字介绍，以此学习“添加文字”。这样既能复习复制、粘贴、橡皮、刷子等工具的使用，也能培养学生的创造能力。
5.创意设计
师：你们想不想自己动手，发挥创意，设计自己心中的大白形象呢？如果你前面的大白表情已经设计好，就可以尝试进行创意设计了。
学有余力的学生进行创意设计，并对自己的作品进行自我评价。
设计意图：创意设计环节针对的是学有余力的学生，他们动手能力强，创意十足，因此设计这一环节，让他们完成由模仿到自主创意的提升。
6.评价反馈
师：绘制好的同学，可以登录校内网的班级论坛，上传自己的作品。其他同学可以对其点赞、发表评论或交流问题。
设计意图：通过网络平台上的学生自评，生生、师生互评，学生们能进行思维的交互、智慧的碰撞，使整个课堂的教学得以升华。
教学反思
第一，本节课内容在教材编写上较为零散，任务设置缺乏整体性，因此，我们对教材进行了重构，以绘制大白这一形象为主线将知识点串联在课堂教学的每个任务环节。
第二，本节课通过任务进行驱动，任务设置循序渐进。“认识界面―模仿教师进行大白身体的绘制―绘制面部及整体美化―大白的表情设计―自主创意”五个任务，由浅入深，由易到难，能让学生逐步深化学习。
第三，本节课采用微视频及自主学习任务单辅助教学。微视频的使用，一方面能为学习有困难的学生提供帮助，另一方面能让学有余力的学生提前学习本节课内容，满足了不同学生的需求。自主学习任务单的使用，能让学生在课前对本节课内容有个整体预览，在课中对自己的学习有个客观评价。
第四，选取大白这一卡通形象作为本节课绘制的目标，学生非常喜爱且兴趣浓厚。由于形象本身线条简单，学生在后期进行创意设计时，也能尽情发挥，创意十足。
设计亮点
1.情境设置贴近学生兴趣
选择学生喜爱的热门卡通形象大白作为绘制目标，一方面能激发学生的学习兴趣，让学生乐学，另一方面由于大白的形象简单，绘制容易，学生不会有畏难情绪。
2.对教材进行重新整合
本教材对这节课的设计，更多地关注在画图软件各工具的使用上，知识点较为零散，任务之间缺乏关联，课堂教学缺乏情境。因此根据学生特点，我们对教材进行了重新整合，设计了学生感兴趣的主题任务，这样能达到事半功倍的效果。
3.任务设置循序渐进
本节课的任务围绕画图程序中相关工具的使用进行设置，在知识点难度、任务复杂度和自学支持度等方面呈现出从易到难、从简到繁、从微视频支持到独立自主完成的变化。这既符合学生的认知特点和学习规律，也有助于培养学生的自主探究能力、创新能力。
4.于细节处关爱学生
在微视频的制作中，使用醒目的文字对学习难点进行提示，能扫清学生制作中可能遇到的困难;在任务单的设计中，使用亲切的口吻进行叙述，能拉近教师与学生的距离，让冰冷的文字充满温度。
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