校歌的尴尬也是学校精神的尴尬

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　　作为学校办学理念、校园精神和学校特色的集中体现，校歌不只是一首歌曲那么简单，其背后所蕴含的学校精神和文化底蕴才是校歌的价值所在。这一点在各大高校的校歌中体现得尤为明显，因为对不少大学生而言，每当校歌响起，对母校的缅怀之情便会油然而生。相比之下，中小学校歌遭受的争议或许要多一些，这与中小学生的个性和认知不无关系。
　　对不少“00后”和“90后”而言，个性、青春、活力、流行是其所追求的，这既是学生青春活力的绽放，也是社会多元文化的体现。正因如此，中小学生对新鲜、有趣的事情充满兴趣，渴望求新、求变。在校歌问题上，中小学生自然也希望校歌能够唱出自己的心声，能够多融入一些流行元素。学生产生这样的想法，正是自身价值取向的直观反映。而现实是，一些中小学在校歌创作中依然会习惯性地加入一些传统的“正能量”词汇，激励、拼搏、梦想、奋斗等等词语的排列组合，唱出来的主旋律也离不开这类正能量激励。这些传统词汇中，传递出来的价值观自然可取，但不够流行、不够时尚也是其所面临的最大问题。
　　校歌遭遇的尴尬，其实也是学校精神遭遇的尴尬。试想一下，如果学校精神图腾象征的校歌通篇都是各种情绪的宣泄抑或无病呻吟的惆怅，那么校歌如何能成为学校精神的代表？但是，如果为求学生喜欢，降低校歌的标准，向流行靠拢，而远离其所承载的文化内涵，这更是可悲的。有时候，一首校歌的流行不是因为多么好听，而是这首歌背后的故事和精神。学校不妨挖掘校歌创作背后的故事和精神，以此来引导学生，让他们理解校歌的精神意义大于其流行意义。
　　对中小学校而言，校歌也需有种对传统精神的坚守。但与此同时，各班可以民主选择各班班歌，让班歌变得流行，唱出中小学生心声；让校歌变得通俗，留住学校文化底蕴。通过校歌与班歌的结合，传统与流行对接，这或许是个好办法。
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