家访,辛苦并快乐着

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　　苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务是如此复杂,以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。”是的,在教育面前,如果没有形成家校合力,那么,学校教育就不能实现真正意义上的完满。而在具体的职业教育中,似乎割裂了教育的多个环节,很多时候,当笔者感叹对教育迷茫甚至失望时,不妨换一个角度来思考教育。家访,为笔者提供了思考的另一个角度。
　　 这学期我院开展了“五一教师家访”活动。笔者作为一名担任班主任工作的青年教师,在思想上充分意识到了解学生、了解学生的家庭情况对于今后的教学、管理工作的重要意义。因此,笔者在院、系部领导的指导下,怀着极大的热忱积极组织、安排这次家访活动,而这次家访活动也给笔者留下了深刻的印象,令笔者感触颇多。
　　 我们班全班共有44名同学,笔者家访5户,访问率达11.36%。而此前,笔者做了充分准备,制定了家访计划,针对每一名学生的特点,设计好内容,预先通知家长,约定时间。自始至终没叫一声苦,没说一句怨言,按照学院里的部署,认真完成了任务。家访时笔者做到了态度和蔼可亲,语言简洁易通,不让家长感到拘束,不随便在学生家里吃饭,不收家长的馈赠,做好家访调查表记录。
　　 在家访的过程中,笔者深切地感受到家长们对子女的殷切希望,也感受到他们对老师的尊重与信赖。笔者详细地了解了学生的兴趣爱好,性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯,并听取了家长对教师的意见、希望,同时,有礼节、有分寸地向家长反映该生在学院的表现,肯定学生的优点,甚至是家长还没有注意到的闪光点,诚恳地指出学生的缺点,耐心地传授家庭教育的方法,让家长知道学生的健康成长不仅是学院的责任,也是家庭的责任,提醒家长不仅要关心学生的学习、生活,更要关心学生的情感和品德。
　　 通过家访,笔者不仅了解到了平时不了解的情况,与家长进行了情感沟通,达成了共识,更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同,也使得笔者自己再次感受到了教师工作的神圣与责任,激发了工作热情;更使笔者得到了教育和锻炼。通过家访,不仅弘扬了师德正气,还树立了教师的良好形象。密切了家校配合,深层互动,和谐一致,提高了教育的针对性、目的性和实效性。
　　 在这次家访活动中,笔者发现多数家长的综合素质还不高,在教育子女时,缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”、“溺爱教育”等极端现象,只要学生不听话就打一顿再说、或者痛爱而不敢说重话。有的家长无法理解学生日益增长的“自我”意识,凡事搞包办,助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对学生百依百顺,当做小皇帝,在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象,对症下药,特别是与家长保持密切的联系,发现问题,及时解决,真正做到有的放矢。
　　 总之,通过家访笔者感到,教师与学生之间不只是传递与被传递的关系,也是情感、人格的相互作用的过程,人的情感是在认识基础上产生和形成的,培养学生健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。
　　 “五一教师家访”活动使笔者学到了许多,也领会了许多,而一名青年教师只有在不断学习,不断领会中才能迅速成长、成熟起来,因此在今后的日子里,笔者将一如既往地,抱着极大热情进行家访活动,使自己迅速成长起来,同时笔者坚信,家访活动是对我院、对教师、对学生都有益的活动,领导的积极组织,教师的积极参加,家长的积极配合,今天我们走出去一小步,坚持不懈,以后定能迈出一大步。

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