高等职业教育人才培养模式浅析

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　　摘要 校企合作、工学结合是高等职业教育办学的重要形式,是提高教育质量,增进办学效益,办出特色的基础,是高职教育的本质特征。目前许多高职院校和企业都在不同程度上开展了校企合作,但基本上处于较浅的层面上,还存在许多问题,需要找到努力的方向。只有加强师资队伍建设,改革教学方法和教学手段,推行产学结合、校企合作办学,才能把高等职业教育人才培养工作落到实处,真正为社会提供高素质技能人才。
　　关键词 校企合作;工学结合;教学模式
　　中图分类号:G710 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)24-0031-02
　　Higher Vocational Education Training Mode Analysis//Zhang Chunrong
　　Abstract School-enterprise cooperation, combination of higher vocational education is an important form, improve the quality of education, improve management efficiency, and it is the essential characteristics of higher vocational education. Currently many vocational colleges and enterprises cooperated in varying degrees, but basically at the junior level. There are many problems. We need to find the right direction by strengthening the ranks of teachers, reforming teaching methods and teaching methods, the implementation of combining industry and educational school-enterprise cooperation, which can carry out the higher vocational education for personnel development, and provide the real high quality skilled manpower for the community.
　　Key words schools and enterprises; combining work with study; teaching mode
　　Author’s address Dezhou Vocational College of Mechanical Engineering, Dezhou, Shandong, China 253034
　　
　　《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的出台,标志着高等职业教育的工作重心发生根本性的改变,文中明确提出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
　　1 工学结合的含义
　　工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要内容,工学结合的实质是工作与学习相结合,学习的内容与工作任务一致,在专业教育的过程中完成职业化的基本训练,融教、学、做为一体,强化学生能力的培养。校企合作是实现工学结合教育的重要手段和基本途径,也是落实以就业为导向的基本措施,校企合作的实质是强调高职院校与企业互通有无、互帮互助,实现社会效益和经济效益的共赢。
　　2 校企合作、工学结合的进展
　　目前许多高职院校和企业都在不同程度上开展了校企合作,但基本上处于较浅的层面上,主要形式是在企业建立实习基地,学生能在企业进行相关实习或顶岗实习,这对就业是有利的,但合作得不够紧密,还存在诸多问题。
　　3 存在问题及困难
　　3.1 企业积极性不高,不愿接受学生
　　当前高职院校在与企业的合作中,受益者主要是学校和学生,多数企业受益较小,认为实习的学生给企业带来诸多不便,影响生产。这是企业在校企合作中积极性不高的主要原因。其次是目前企业普遍认为培养人才是学校单方面的责任,企业没有教育的义务,根本不想参与培养人才的工作。企业不愿为人才培养“买单”,表现为学校“热”,企业“凉”,这是校企合作、工学结合中遇到的最大难题。
　　3.2 高职院校自身存在的问题
　　1)传统教学模式不易改变。传统的人才培养方案、课程体系遵循的是从理论到实践的逻辑顺序,新型的教学方法和手段是融教、学、做为一体,强化学生能力的培养。2)实训基地建设距工学结合的教学要求还有较大差距,大多数高职院校的实训基地的设备数量、规格、品种等还不完善。3)教学管理不适应新的教学模式的要求。校企合作、工学结合的培养模式,需要创新高职院校管理体系。在教学管理中,需要有行业企业的参与,工学交替进行,工学衔接合理,传统的以学校和课堂为中心的教学组织形式已无法适应工学结合的要求。
　　4 努力方向
　　4.1 加强师资队伍建设
　　注意教师队伍的双师结构,加强专兼结合的专业教学团队建设。
　　1)通过校企合作,从生产第一线有实践经验的工程技术人员中引进优秀的师资,他们把企业最新的技术、最新的管理理念、企业的文化带到学校,带进课堂,使学生了解行业的新技术与新情况,感受企业的氛围和企业的文化,从中接受良好的职业技能、道德素质教育。
　　2)通过多种途径提高教师的个人素质。非师范院校毕业的青年教师和从企业调入的教师必须参加教育学、心理学、高职教育理论等方面的岗前培训,并且通过考试取得相关证书;专业课教师需经常深入到生产第一线,学习操作技能,并考取相关的技能等级证书。
　　3)逐步在专任教师中根据个人不同的经历、资格和能力,分别进行“双师经历”“双师资格”“双师等级”的资格认定,达到任职教师的要求,以便能胜任高职教育岗位,担当起高职教学任务。
　　通过上述各种行之有效的方法,按照高职教育的特点和专业建设的实际需要,构建一支既具有较高理论教学水平,又有较强实践工作能力的“双师型”师资队伍,促进高职教育的教学质量不断提高。
　　4.2 改革教学方法和手段
　　当前高职院校在教学过程中仍然没有解决理论教学与实践教学相分离的问题,理论教学在教室进行,实践教学在实训现场进行,这种相分离的教学形式不利于学生对知识的理解和能力的培养,难以激发学生学习热情和兴趣。因此,教师应能够改变传统的教学方法,积极采用教、学、做一体化和任务驱动、项目导向的基于工作过程的教学模式,突出技术应用能力的培养,注重技术操作,注重操作过程,突出实用性、实践性,以确保学生真正学到技能。同时还应改善实习和实训条件,大力加强实训基地建设。
　　4.3 推行产学结合、校企合作办学
　　为了更好地与企业接轨,实现学校与企业的零距离过渡,要大力推行产学结合,走校企合作道路,实施订单式人才培养和其他类型的产学合作教育模式,推动学校与企业建立良好的实习、实训、教学和科研合作关系,实现师资、教学资源等方面的共享。产学结合为学生提供了实际工作岗位的经历和体验,从而为有效提升学生的综合职业能力创造了条件。
　　总之,高等职业教育人才培养模式必须随着时代的发展不断发展,不断更新,这是适应产业结构调整和高职教育发展的必然趋势。走工学结合、校企合作的发展道路,是当前高职院校实施教学改革的当务之急,只有学校、企业、教师等多方共同努力,勇于实践,勇于探索,才能为社会提供高素质、高技能的有用人才。
　　参考文献
　　[1]戚万学.高等教育学[M].济南:山东人民出版社,2004

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