高中化学课堂开展自主合作学习的几点思考
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摘 要：本文结合作者的教学实践，总结了目前在新课改实施过程中，在课堂上开展自主合作学习出现的几个问题，并提出了改进建议。
关键词：教学实践；新课改；自主合作学习
我国《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：鼓励自主合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。随着我区新课改的不断深入，新课程所倡导的自主、合作和探究三大学习方式，已经走进课堂，这种“人人动手、人人参与”的教学模式深受师生喜爱。但就本人的教学实践，感觉到目前的合作学习的开展还不够完善，主要存在如下几个问题：
一、课堂注重形式，不重实效
我国实施新课改的最终目的还是为了促进学生的发展和提高课堂学习效率，不该把自主学习、合作学习，装上华丽的外表，当成展示教师本身的机会，认为提提问题，拼拼桌子，学生围坐讨论，就达到了合作的目的，甚至老师给出的讨论题带有很大的随意性，游离于教学内容之外，重议轻思，为新理念而刻意“孤立”教材，忽视双基的落实。比如，在学习人教版教材化学必修①的第二章第一节《物质的分类》时，就忽略了教材设置本章节的目的和意图，盲目地扩大，让学生们讨论了植物、动物的分类甚至是对人的分类，既不利于学生理解化学中强调物质分类的意义，也不利于学生分类思想的形成，又浪费了宝贵的课堂时间。像这类“自主合作”学习有名无实，流于形式，显然并不是新课程所倡导的自主学习、合作学习。
二、课堂缺乏引导，开放过度
新课改提倡的新型课堂绝不是开放的课堂。学生是课堂的主体，将课堂还给学生这一理念，这是新课改的理念，但是如果失去了教师的导航，教师过度的放手，让学生自由地、开放地学习，学生的学习就很容易偏离学习重点和难点，成为一艘失控的船。课堂显得很热闹，但是却没有实际的内容，偏离了教材的要求，并不能很好地提高学生思考问题、讨论问题、解决问题的能力，忽略了学生最基本的“双基”的培养，这样下去学生会更加不注重学科素质的提高，不能对他往后的学习提供帮助。
三、合作学习忽视学生个体的差别
在开展合作学习时，要求小组的每个成员对相关问题在独立思考分析的基础上以合作方式探讨和交流。在实际的教学中，往往学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，成为小组内最活跃的一分子，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬，而“学困生”因为基础薄弱，参与主动性欠缺，思维的敏捷性和深刻性稍逊，往往总是落后于优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，处于从属或被忽略的地位。如果教师没有处理好这个问题，“学困生”就会对合作学习失去兴趣，对问题不加思考，就会养成不勤于思考、不善于思考的依赖性，其效果较之于教师控制下的传统教学可能更糟糕。这与新课改提倡的合作学习的宗旨，显然背道而驰了。
四、评价片面，重结果轻过程
主要表现在：（1）偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；（2）偏重于对学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价；（3）教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，较多地关注的是答案正确是否，对学生个性化的理解没有肯定和评价，结果禁锢了学生活跃而富有创见的思维。这样简单的评价容易挫伤学生参与合作学习的积极性和主动性，更不可能很好地发挥“评价促发展”的功能。
那么教师在教学实践中该如何组织和实施课堂教学，培养学生自主学习、合作学习能力，提高课堂效率呢？
首先，教师要转变自己的教学理念。自主学习、合作学习是一种深层次的教学理念问题，是新时代的产物，是我们社会发展对教育发展的需要，不是“外表”，不是“装饰”，更不是“点缀”。若教师自身理念模糊，操作自然就不能到位。为此，作为教师和学校本身都该多学习，多开展一些理论的培训活动，多组织教师深入一线进行教学交流，使教师本身先转变教学观念，让教师先给自己的“课堂角色”定位准确，做到既要“还课堂给学生”，又要当好“指导者”“管理者”，甚至是“首席合作者”，做到放手但不放任，让学生在轻松的课堂上思考问题，提升能力，提高学科素养。
其次，教师要积极准备、优化流程、注重指导。要营造宽松的学习环境，为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是“学困生”积极主动地参与活动。教师可以先做好以下几项工作：（1）明确自己的教学目标，根据新授课、复习课、讲评课等不同课型的特点，制定合作学习策略流程图，对课堂上可能会出现的现象有一个预判。（2）合理安排小组合作成员，增强学生合作信心和默契。小组一般以6人左右为好，每组自选小组长，组员男女配比合适。（3）指导小组参与预习，培养合作精神。对于要讨论和探究的问题教师可先安排小组进行事先的预习，让学生对这个方面的问题有个大概的了解和认识，有利于他们在后面的讨论中“有的放矢”。
参考文献：
1.广西普通高中课程改革实施方案（桂政办发〔2012〕1号）.
2.广西普通高中新课程化学学科教学指导意见（试行）.
3.李锦.浅谈高中化学中自主学习能力的培养.现代教育科学，2006.
（作者单位：广西桂林市临桂中学）
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