合作学习在高中化学中的运用

作者:未知

  【摘    要】合作可以减轻个人的很多负担,合作能够让更多的人有更好的发展,合作还能够把大家的意见集合起来总结出更新更好的意见,合作有许许多多的好处,如果能够将合作和高中化学结合起来,那么想必是能够提高很多学生学习成绩的,他们将能够有更好的发展。
  【关键词】合作学习  高中化学  教学措施
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.146
  想要学生能够进行有效的合作学习并不是一件简单的事,首先需要教师和学生都能够有共同的信念,当学生和老师的信念一致时,那么即使有再多的困难,学生和老师都能够共同面对,学生和老师之间也不会互相猜忌,进而完成合作学习的正常实施。其次需要教师和学生共同的努力,当制定了计划过后,如果没有教师和学生的共同努力,仅仅依靠一方,那么是很难成事的,所以共同努力也是十分重要。最后,學生和教师的不断坚持更是重要。
   一、了解各个学生的优缺点
   教师需要明确合作学习的目的,主要是为了提高学生的化学成绩,而要想提高学生的化学成绩,就需要学生能够扬长避短,而作为老师则需要了解每一个学生的优缺点,然后根据学生的优缺点对他们进行合理分组,并给他们一些合理的建议。
   怎样来了解学生的优缺点呢?在平时上课时可以根据学生的课堂表现进行一定的了解,有一些学生不能够控制好自己的精神状态,如果能够改变他的这种状态,那么他的化学成绩一定能够有所提高,所以老师可以去了解他是因何种原因而精神状态不好。有可能是因为其晚上睡眠不足,也有可能是因为他对化学学习没有兴趣,还有可能是因为身体原因等。如果能够对症下药,那么他的化学学习状态将得到巨大的改善,如果是因为熬夜而精神状态不好,那么可以给他安排一位同寝室的同学监督他早点睡觉,而如果是缺少学习兴趣,那么就可以给他选择学习氛围好的学习小组,而如果是身体原因,那么就可以利用小组学习,给学生进行课外补课,让他能够跟上教学节奏。
   在课间时,教师可以找学生进行谈话,从谈话中去了解学生需要一些什么,然后给他们一定的意见,同时还可以去发现学生的优点,通过谈话可以快速了解学生的学习情况,老师可以将和学生的谈话记录备案,然后进行总结记录。最后教师再根据记录对学生们进行匹配,让学生之间相互影响,改变自己的坏习惯,养成良好的习惯,同时也是在为合作学习进行分组留有依据。
   二、合理安排分组
   对学生们有了大概了解过后,老师就可以根据依据对学生进行分组了,小组人数不宜过多,所以每组四人,保证相互监督的需求和成绩优异的学生能够有效帮助到差生。当然为了避免差生完全依赖好成绩,所以每组还需要一两个中等生,这样可以方便相互讨论共同进步,但是原则上是不能够戴有色眼镜,保证学生之间纯真的友谊和相互平等的地位。
   合作学习主要分为课堂合作学习和课后合作学习,课堂合作学习需要教师提前准备好小组学习任务,小组学习需要解决的问题,以及合作学习需要的资料和合作学习的步骤等。另外,有时课堂合作学习还需要一些实验器具,所以教师需要各个小组的学生提前准备,而实验准备则需要各个小组长负责安排,这样可以避免全班学生都去做同一件事情占用一些不必要的时间。课后合作学习,则可以涉及到很多方面,在平时如果学生遇到了一些不能解决的问题,那么学生就能够通过小组获得一定的帮助,可以是成绩优异的学生直接给同学提出解决方式,也可以是同学之间相互讨论,如果整个小组都无法解决,那么就可以去请教其他小组,如果其他小组也还是不能够解决,则可以反映给老师,老师再给出统一解答。另外,小组也可以将整个小组内错误率较高的题目搜集起来,提交给老师,老师再根据学生反应的情况对教学做出整改,可以着重对全班错误率都较高的问题进行着重反复强调,直到学生们很少犯此类错误。同样的,如果有小组成员上课精神状态不好,那么小组成员可以相互提醒,如果是由于一些不可抗力因素,那么小组成员可以在课后给其补课,保证他能够跟上教学进度。课后的合作学习还可以巩固学生之间的友谊,让学生相互之间能够更加信任,从而可以大大提高课堂氛围,让整体的学习氛围浓烈,自然而然化学课堂效率也能够大大提高。
   三、根据实际情况进行合作学习
   合作学习并不能够运用到所有的化学学习当中去,有一些时候,个人的学习远远比合作学习有效,合作学习只是提供一种方式,并不是指能够替代其他的学习方式。例如个人的学习总结,每一位学生都应该明白只有自己能够知道自己掌握了哪一些知识,靠别人是不行的,只有自己会运用化学知识解决问题才是最正确的学习方式。合作学习只是给学生提供一种弥补自己知识掌握不牢的方式。而教师也要明白在怎样的场景中可以让学生进行合作学习,而怎样的场景更适合学生进行个人学习。在进行实验课学习时,就适合合作学习,学生能够相互讨论,各抒己见,从而讨论出正确的化学结论。如果是依靠老师给学生的总结,那么学生的印象将不会是很深刻,甚至根本记不住,所以如果能够让学生自己总结,那么学习效果将更好。
   四、将其他教学方法和合作学习相结合
   将合作学习与其他教学方式结合又会碰撞出怎样的火花呢?首先微视频教学是当下十分流行的学习方式,如果是学生一个人进行微视频学习,那么效果可想而知,总是坚持不下来。但如果是小组集体学习,相互督促相互帮助,那么一定能够取得不一样的成绩。与此同时可以采取不同的分组,将成绩优异的学生分成一组,中等学生一组,差生一组,这并不是不平等对待,而是根据学生不同的情况制定不同的学习方案。成绩优异的学生重在拔高,而中等学生则期待能够有更进一步的提升,而差生则希望能够有所进步。每一个层次的学生需求不同,所以为了让他们能够更好地发展,则采取新的一种分组。如果学生的成绩有所改变,则可以申请调组,只要学生能够有所提高,那么符合情理的要求都可以提出来。其次,合作学习还可以和多媒体教学相结合,多媒体教学和微视频教学不一样,所以又会产生不一样的火花。总之,教师要学会创新,只要能够提高学生的学习成绩,都要尽量地做创新。
   学生在高中化学中的学习,可以说是有一定的难度的,知识内容繁而多,如果没有将知识掌握牢固,那么会十分影响平时的连贯学习,所以如果教师能够将合作学习运用到学生的化学学习之中去,可以大大减轻学生的学习负担。另外,有一些学生的化学成绩十分差,如果他们能够利用好合作学习,提高他们的化学成绩就将有好的突破。最后希望能够有更好的其他教学方法,让学生们能够更好的更容易的提高自己,在快乐中学习,在学习中快乐。
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