探讨如何培养初中生的写作思维

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　　【摘    要】初中语文的学习中有很多思维都是值得学生们进行学习的，而写作思维能力是包括了学生们阅读、理解、记忆、表达等能力的一种综合体现，是学生们是否形成了语文综合能力的一种考察。由此可见，写作思维能力的培养是一个整合的过程，将所学习到的其他思维能力进行综合，从而形成以一个逻辑性更强更符合语文发展需求的综合思维。
　　【关键词】初中语文  写作思维  培养
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.059
　　 在初中语文的学习过程中，作文虽然在学生们的考试成绩中占了很大的分值比例，但是却始终得不到老师和学生们应有的重视，大多数初中语文老师和学生们对于作文写作的态度都是比较“松散”的。一方面是因为很多老师和学生们都明白作文写作是一个日积月累的过程，不能像其他记忆模块一样，通过一时的突击训练就可以快速的取得高分;另一方面，是因为作文评分的主观性很强，但是在评分的过程中卷面的整洁度等一些主观因素都很容易影响到学生们的得分，一般情况下学生们只要没有偏题就很难会在作文的分上拉开差距。总而言之，老师和学生们都没有足够重视对写作思维的培养。
　　 在现在大多数的初中语文课堂中，老师们提高学生们写作能力的教学方式往往是每周布置一篇作文，让学生们完成并进行批阅，然后在全班进行讲解;或者由语文老师布置一些每日积累字词、名人事例的任务，学生们按时完成上交即可。这样的做法虽然在一定程度上可以帮助学生们写作能力得到提升，但是，如果学生们只是为了应付作业而草草了事，比如，去抄袭一篇范文，又或者在积累字词时只是为了完成作业而并没有对自己摘抄的字词进行理解与记忆，那么，学生们的写作成绩是很难有“质”的飞跃的。因此，初中语文老师在教授学生们写作技巧与知识的同时，还应该要注重对学生们的写作思维能力进行培养，让学生们的写作能力和写作意识都能得到提升。
　　 一、端正学生们的写作态度，严谨地对待写作
　　 大多数语文写作都是从模仿、借鉴开始的，在这个过程中，学生们能够从文章中的字词、段落进行一些改动后并进行自我运用，又或者从文章中受到一些启发，形成一些有关于自己的新的思路来进行创作，通过学生们写作能力的不断提升，最后让学生们形成自己的写作思维与想法，这样的写作过程都是值得提倡的。
　　 但是，由于初中生年龄较小，有时可能很难意识到有关抄袭道德层面的一些问题，就很容易出现一些学生们为了应付作业，又或者是因为产生一些不太合理的想法，比如，想要得到老师的表扬，或者受到同学们的赞许的目光而抄袭一些范文。如果这篇文章没有被语文老师或者其他学生发现，而老师又对这篇文章进行了高度的赞扬，就很容易让这些学生们继续自己的抄袭行为，这样可能不仅会对学生们的日后语文学习发展产生一些消极影响，更为严重的是可能还会让学生形成一些投机取巧的不正当思维，从而影响其人格的正常发展。因此，初中语文老师一定要时刻向学生们强调抄袭是一种不道德的行為，只要是自己写的作文，无论质量如何都是一种努力，而努力终究是会有回报的。所以，初中语文老师要引导学生们形成正确的写作态度，这样才能够有利于写作思维的进一步培养。
　　 二、写作思维的培养是一个整合的过程
　　 初中语文写作思维是一个将阅读、理解、记忆、表达能力整合的一个体现。毕竟，学生们要完成一篇作文不是一个简单的事情。首先，在进行正式的写作前，学生们已经阅读了无数篇的文章，在这个过程中，学生们可能没有意识到，但是在写作时对于一些格式以及遣词造句已经具有了初步的意识，能够无意识地遵守一些写作规则。所以，平时的一些积累与阅读看似没有太大的意义，但是学生们其实已经进行了一定的内隐学习，由此可见阅读对于培养学生们的写作思维是非常重要的。
　　 另外，如果只是囫囵吞枣般地进行阅读，学生们获得收益是非常少的，这就要求语文老师能够带领学生们对文章中的内容进行深入地理解与记忆，让学生们能够对文章的内涵进行掌握，并要求学生们对一些优秀的段落进行背诵，从而让学生们的写作底蕴得到提升。最后也是最关键的是，学生们能够将积累的知识进行表达与应用，在写作时能够将积累在脑海中的知识进行运用，这样才是写作思维的体现。由此可见，写作思维的培养是一个整合的过程，启发初中语文老师在培养学生们写作思维时不要片面地注重某一方面的培养，要促进学生们的全面发展。
　　 三、寻求突破，培养学生们的创新能力
　　 初中语文老师在培养学生们写作思维时，要循序渐进地提高学生们的写作质量，不能让学生们的写作内容总是停留在一个较为浅显的层面，要不断地提升学生们的写作内涵。毕竟，写作不仅是对学生们语文内涵的一个综合考量，也是一个学生们自身才华展示的一种方式。如果长时间内只让学生们单纯地为了应付考试而进行写作练习，这样就会很容易让学生们把写作看作是一项任务，是为了应对考试的需求，从而降低写作的热情。因此，初中语文老师要让学生们感受到写作的乐趣，要让学生们明白写作是对自身情感的一种表达也是一种自我反省与升华的方式。
　　 所以，初中语文老师在教学的过程中要引导学生们的写作内容先从简单的模仿到不断地形成自己的风格，再到最后能够写出具有自身特色的文章。比如，初中语文老师可以适当地要求学生们写一些科幻类、未来类的想象作文，让学生们的写作题材从日常生活中对人、对事物的描写拓展到一些在现实中摸不到、看不到的未来，让学生们大胆地进行想象，在头脑中描绘一些奇特的从未见过的事物，让学生的思维得到转换与拓展，从而让学生们的创新思维得到培养。另外，初中语文老师传授给学生们的写作格式与方法大多都是为了应付考试需求的，这样就很容易让学生们的写作思维受到局限。这就要求老师们在日常学习中可以组织学生们写一些考试中不常采用的类型的作文，如诗歌、散文等，让学生们的写作思维能够得到自由的发展。
　　 总的来说，培养初中生的写作思维不是一个简单的过程，首先需要初中语文老师能够引导学生们形成正确的写作观念，不抄袭，坚持自我创作;其次，写作思维的培养是一个整合的过程，初中语文老师不能够为了应付考试而忽视了对学生写作思维的全方面培养;最后，需要语文老师能够在教授学生们一些传统的写作知识与技巧的同时还要能够注重对学生们创新思维能力的培养。只有这样，才有能够让学生们的写作思维得到真正的提升。
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