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生活化情境在初中物理教学中的实践探究

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  摘 要:随着教育改革的不断深入,对初中物理教学越来越重视,并且对其提出了新的要求,在初中物理课堂教学的过程中,教师要引入生活化情境。在初中物理教学中引入生活化情境,能够使复杂的物理知识简单化,同时能够激发学生的学习兴趣和热情,培养学生自主学习能力和独立思考能力,提升课堂的学习效率,最终实现教学目标。
  关键词:生活化;情景教学;初中物理;实践探究
  物理是一门逻辑性较强的学科,由于初中生的智力和思维能力发育的还不够成熟,导致学生在学习的过程中会有一定的难度,将生活化情境引入物理教学中,能够降低物理的难度,易于学生进行学习,从而激发学生的学习兴趣。不仅如此,还能够使枯燥乏味的物理课程变得生动,活跃了课堂的学习氛围,使学生能够快速的融入课堂学习中,有利于提升学生的学习能力。
  一、 改变传统的教学模式,将生活化情境引入物理教学中
  虽然教育体制改革已经明确要求,教师在教学的过程中要改变传统的教学模式,采用丰富的教学方式进行教学,从而激发学生学习兴趣,活跃课堂教学氛围,为学生营造一个良好的学习环境。但是,据目前的情况来看,许多教师在教学的过程中仍然沿用传统的教学模式,将教材中的重点知识对学生进行灌输,不考虑学生的主体地位,导致学生被动学习知识;并且在进行物理实验的过程中,只是教师动手操作,学生在旁边学习,忽略了学生动手操作能力的培养。传统的教学模式不仅不符合教育体制改革的要求,还不满足学生的学习需求,因此,在初中物理课堂中引用生活化情境,极大地改善了这一问题,学生在学习的过程中与生活实际相联系,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够活跃课堂学习氛围,同时还丰富了教师的教学方式。例如,教师在教学的过程中引入生活化情境,可以让学生通过生活中的一些现象与课本知识进行结合,从而加深学习印象,培养学生自主学习能力和独立思考的能力,有利于学生今后的学习,从而促进学生的全面发展。
  二、 在教学中与生活中的物理现象相结合,激发学生的学习兴趣
  生活中处处存在着物理现象,物理与我们的生活有着密切的联系。因此,教师在进行物理教学时,可以将教材中的内容与生活中的物理现象进行结合,激发学生的学习兴趣,对物理学习产生浓厚的热情,从而快速地融入物理教学中。例如,学生在八年级刚刚接触物理时,教师可以让学生列举出生活中的物理现象,这样不仅能够活跃课堂氛围,还能够让学生对物理教学有初步的认识,为今后的物理學习打好基础。这时,学生就会积极回答,如水沸腾现象、玻璃上的冰花、冬天在室外说话时产生的哈气、湿衣服会变干、海市蜃楼等,学生在回答完问题后,教师还可以让学生尝试着分析产生问题的原因,然后教师再进行详细的讲解,从而加深学生的印象,同时还有利于培养学生自主学习能力和独立思考能力。教师在教学的过程中将教材中的内容与生活中的物理现象相结合,使学生能够熟练掌握所学的知识,不仅如此,还能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
  三、 将生活化情境引入物理实验教学中,实现课堂教学目标
  物理这一学科存在着许多需要论证的实验,并且在操作的过程中需要有较强的逻辑思维,但是初中生的思维还没有发育成熟,就会在操作的过程中遇到很多的问题,时间久了,就会对物理学习失去信心。因此,在物理课堂进行实验教学的过程中,教师要引入生活化情境,让学生在熟悉的情境中进行学习,使学生能够快速地融入物理实验教学中,从而激发学生的学习兴趣,让学生能够更好地学习知识。在实验的过程中,学生不仅能够学到知识,还能够培养实践能力和动手操作能力,并且物理实验具有一定的科学性和严谨性,还能够培养学生的严谨、科学的态度,以此促进学生的全面发展。教师在进行物理实验教学的过程中,所选择的实验器材要尽可能地贴近学生的生活,例如,学生在学习“探究电流”这一章时,教师就可以引入生活化情境进行教学,学生在日常生活中对电流的相关知识都有一定了解,再加上生活化情境的引入,对学生的学习是锦上添花。在进行基础实验的过程中,教师可以利用学生最熟悉的电池、铁丝和小灯泡作为实验材料,教师在一旁进行指导,学生动手操作,这样不仅能够提升学生的动手操作能力,还能够使学生对物理知识理解得更加透彻,从而达到教学效果。
  四、 总结
  综上所述,物理这门课程与实际生活有着十分密切的联系,因此,在初中物理教学的过程中引入生活化情境教学,能够简化物理的难度,将物理知识贴近生活,使学生能够更好地进行学习和理解,同时让学生认识到学习物理的重要性,从而激发学生的学习兴趣和热情,使其更好地进行物理学习。将生活化情境引入物理教学中,不仅符合教育体制改革的要求,还能够提升课堂的教学效率,达到理想的教学效果。
  参考文献:
  [1]刘现民.浅谈物理课堂中学生创新能力的培养[J].呼和浩特:内蒙古师范大学,2014(15):216-217.
  [2]杨立锋.激发学生的主体意识,创设自主的物理课堂[J].中国校外教育,2012(11):123-125.
  作者简介:
  王小霞,河北省唐山市,丰润区丰润镇中学。
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