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高中英语书面表达存在的问题分析训练策略

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  摘 要:本文通过分析高中学生英语书面表达中普遍存在的问题,结合自己的教学体会归纳出几方面的训练策略;旨在抛砖引玉,以求对学生提高书面表达水平有所帮助。
  关键词:书面表达;问题;训练策略
  一、 高中英语书面表达中存在的问题分析
  高考英语书面表达旨在考查学生的笔头交际能力和写作能力,是对学生综合运用语言能力的考查,要求篇幅短小(词数100到120左右),难度适中,大部分学生都有话可写,但易流于机械翻译,语句生硬,谋篇布局、遣词造句等都不到位,缺乏文采。从学生习作来看,主要存在着以下几个问题:
  (一) 要点不齐
  英语书面表达要严格按试题要求去写,而考生普遍存在的问题是将要点偷工减料,随意删减,或随意添加,甚至凭想象任意发挥,也就是说下笔千言,离题万里。漏掉了规定的内容、要点。
  (二) 词法错误
  词汇是写的基础,要写好一篇文章,需要相当的词汇量做基础。由于对词汇掌握得不够熟练,造成写作时不能得心应手地表达自己,往往错误繁多,如拼写错误、词性混淆、词汇误用、词义搭配不当等等。
  (三) 句法错误
  语法规则和句型是英语写作的必备条件,由于语法规则含糊不清,句型似懂非懂。因此在运用中漏洞百出,如时态、语态不协调;人称、数的变化不一致;句子成分不均衡;动词、介词乱搭配等等。
  (四) 书写潦草
  高考评分新原则明确指出:“如书写较差,以致影响交际,将分数降低一个档次”。许多学生,甚至一些优等生,由于平时懒散,书写习惯差,考试时也我行我素,不注意大小写,笔顺、词距、标点,结果得不了好成绩。
  二、 书面表达的训练策略
  针对以上“书面表达”中考生存在的问题,改革目前的写作教学滞后于整个英语教学的现状已迫在眉睫。笔者根据自己二十几年的教学实践,认为可从以下几个方面作为切入点:
  (一) 严格审题,辨认文体,确定格式
  审题是写好书面表达的前提。题材不同的书面表达有其不同的要求与格式。考生若不认真审题,就不会领会试题要求,写出的文章也离题万里。因此考生在写作前千万不能忽略审题步骤。纵观近几年高考英语书面表达,主要以应用文、说明文、记叙文为主。应用文包括通知、书信、便条等,不同的体裁有其对应格式。考生一定要根据题目要求,写对格式。
  (二) 精心构思,布局合理,主题分明
  构思是确立书面表达的基本框架与格局的环节。完成审题后,文章的题材,主题与格局基本已定。之后就可以根据主题考虑如何写作了:(1)确定整篇所用的时态;(2)确定人称;(3)开头和结尾如何写;(4)段与段之间如何用链接词连接;(5)选择可能用到的词语、句型和关联词。最后根据要求列出提纲。有了具体的提纲,表达思路才不会走错方向。
  (三) 精选词汇,巧用句型,书写规范
  英语有非常丰富的词汇,多样化的语言表达形式,因此要尽可能选用最有把握且最熟悉的词汇、短语,恰当选用多种常用句式,但要避免因句子过于复杂而影响表达的效果。也不能整篇文章全用简单句,导致文章缺乏文采,显得过分单一。另外,为使书面表达的上下文更具有连贯性,脉络更加清晰,在写作的过程中还可恰当地使用一些过渡词,如:firstly, eventually, besides, however, therefore, such as, for example等,会使表达更加自然流畅、层次分明。书面表达属于主观性试题,因此,书写工整,句式规范,标点符号和大小写使用正确,卷面整洁等都是考试中多得分的条件。
  (四) 反复琢磨,精心修改,求得高分
  精心修改需要通读全文,检查可能存在的问题。这一环节尽管只有两三分钟可以完成,但可以增强书面表达的语言质量,使得文章更具有可读性,从而实现事半功倍的效果。修改主要从这几方面进行:检查文体格式是否正确,内容要点是否齐全,语言表达是否得当(大到时态语态、非谓语动词、复合句、主谓一致、固定句式的运用,小到单词书写、大小写及标点符号的正确性等),这些都是影响得分的关键因素,决不能掉以轻心。
  总之,高考英语“书面表达”不但考查学生英语写作能力,而且是英语综合水平的体现,不可一蹴而就。在今后的英语书面表达学习中,要重视语言基本功的训练,需要长期的积累,从遣词造句到活用句型。从起始年级到高年级要持之以恒,常抓不懈,经过师生双方的共同努力,脚踏实地地教和学,我们就有信心在高考中写出优秀英语作文,取得优异的成绩。
  参考文献:
  [1]王志勇.英语书面表达学生实作评析[J].中学生英语(高中版),2014(2):28.
  [2]邱玲.英语书面表达高分策略[J].廣东教育,2015(2):30-31.
  [3]霍晓红.高考英语书面表达试题分析与备考训练[J].中小学英语教学与研究,2013(2).
  作者简介:
  孙小峰,甘肃省定西市,安定区福台高级中学。
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