小学数学“自主互助、合作探究”教学模式的有效性分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着新课程改革的深入推进，小学数学教学中“自主互助、合作探究”教学模式的应用，可有效激发学生数学学习兴趣，增加师生与生生间的互动，在合作过程中学生获得相应的成就感，体验合作学习乐趣，提高知识探究欲望。基于此，主要论述了小学数学教学中“自主互助、合作探究”教学模式有效性的相关知识。
关键词：小学数学；自主互助；合作探究；有效性
新时期，为了顺应新课程改革的要求，小学数学实践教学中引入“自主互助、合作探究”的教学模式，根据数学知识对学生进行提问，以此激发学生求知欲望，主动探究老师讲解的知识内容，并自主解决老师提出的问题，顺利进行数学教学活动，培养学生良好的自主探究学习意识。同时，老师要尽可能为学生留下充足的自主学习时间，锻炼自主学习能力，逐步养成良好的自主学习习惯，对学生自主互助、合作与探究能力的提高具有非常重要的意义。
一、小学数学教学中“自主互助、合作探究”教学模式的意义
小学数学教学中，“自主互助、合作探究”教学模式是在老师引导下，将学生分成不同小组，自主探讨老师课堂上讲的内容，在此过程中通过学生教学生、学生帮学生的方法展开学习。这种教学模式摒弃了传统依靠记忆学习数学知识的教学模式，关注学生主观能动性，对于学生团结协作与沟通能力的培养发挥着重要的作用。众所周知，小学阶段低年级学生拥有很强的想象力与求知欲望，实际教学中，老师合理引入“自主互助、合作探究”教学模式，符合学生与时代发展要求，为学生营造科学有趣的课堂学习氛围，促进学生身心健康发展。
二、小学数学“自主互助、合作探究”教学模式的有效性
从理论层面来讲，“自主互助、合作探究”教学模式是根据社会规范，老师从自身综合素质与教学理念出发，选用与教学实践相符合的目标与内容，师生合作共同完成教学任务。实践层面，基于学科属性，数学老师对自身教学行为提出了具体而系统化的要求，课前与课后，老师疏导并建构学生个人行为情境，因而这种教学模式有效性主要体现为：（1）分组合作教学模式，为基础差的学生创造了更多的机会，有充足的时间掌握每一个知识点[1]。此种情况下，课堂教学中，老师要重视培养学生的基础知识与基本技能训练能力。现阶段，多媒体教学方式与手段不断出现，因而必须要长期坚持教学“双基”要求。（2）分组教学与小组讨论，与小班化教学相类似，扩大老师课堂范围，以此渗透到各个角落，降低同一班级内优等生与学困生的两极严重分化问题。实施合作探究教学课堂，加强了老师对不同层次学生数学思维能力的培养。比如利用直观感知、归纳类别、空间想象与数据演绎等思维过程，针对客观世界数学模型，不同水平与学识阶段的学生能够独立进行判断与思考，从而形成自己独有的知识体系。（3）“自主互助与合作探究”的教学模式，一定程度上可以鼓励基础弱的学生在课堂上积极发言，向同学请教，增强同学间的交流沟通，形成良好的同学友情关系，促使老师课堂行为为学生积极主动探索数学知识学习提供推动力。另外，合作探究教学中，各小组学生进行相互讨论与研究，小组成员间相互竞争，一定程度上提高了学生的集体荣誉感，也为教学效果的提高奠定了良好的基础。
三、小学数学“自主互助、合作探究”教学模式有效性的提高策略
1.提高课堂提问有效性
小学数学教学中，课前老师要深入了解教材与学生的基本情况，掌握问题提问的难度与逻辑性；同时灵活选用多样化提问方式，以防学生对问题的探究认识过于肤浅，能够自主探究与学习。另外，结合合作探究教学模式，及时改变问题提问立场与角度，提问效率提高的同时激发学生学习兴趣，为数学课堂教学增添活力。特别要注意的是，提问过程中，要注意不同层次学生水平与学习要求，确保提问的针对性与实效性，以此确保每一位学生都能取得進步。
2.增强师生交流有效性
（1）教学中，老师要合理制定完整的教学流程，便于学生准确了解老师的基本教学思路，潜意识中在老师的思路引导下学习数学知识，与老师形成良好的对话与交流模式。比如，小学数学三角形知识教学中，老师要以知识回顾为契机，为学生逐步讲解三角形的定义、性质与画法，最后利用对比教学策略拓展训练新知识[2]。（2）作为小学数学老师，要不断丰富自身教学语言，简化理解难度大的长句，以精练语言做好课堂总结，以防学生出现理解障碍。（3）为课堂教学精选问题。自觉将数学与实际生活融为一体，合理创设教学情境，拓宽学生思维，便于学生深入了解数学知识应用价值。
3.加强合作探究教学有效性
小学数学教学中，老师辅助教学行为的灵活性比较强，同时为老师个性展示提供了很大的便利。因而老师要正确进行自我定位，真诚展示自我情感，课堂上通过与学生交流，明白学生所思所想，从而合理调整教学思路。同时，老师要从语言、动作及表情等方面加强教学，结合学生不同特点，及时做出评价，提高“自主互助、合作探究”教学模式的有效性。
综上所述，新时期小学数学教学中，“自主互助、合作探究”教学模式能够有效提高课堂教学效率，对培养学生学习兴趣与价值认同发挥着重要的作用。实际教学中，借助与学友、兴趣或其他教学方法结合起来，充分发挥“自主互助、合作探究”教学模式的有效性，提高学生数学学习效率。
参考文献：
[1]李育红.小学数学“自主、合作、探究”的教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：157.
[2]许运力.小学数学自主、互助教学模式探究[J].中国校外教育，2018（21）：85.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14761232.htm
