运用正面评价策略提高体育课堂组织的实效

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　　摘 要：在体育课堂活动中，正面评价是对学生课堂表现的一种评价方法，学生达成目标或者是表现良好，教师对学生进行鼓励式的评价。这种评价方法非常简单，对于提高学生的积极性，激发学生的运动热情，提高体育课堂的教学效率有着非常重要的作用。因此，从正面评价的策略入手，探讨如何提高小学体育课堂组织的实效性。
　　关键词：正面评价；体育课堂；实效
　　新课程教育改革理念带来的最大影响就是教育观念的改变，这让我们重新审视当下体育教学是不是可以与时俱进，能不能科学合理地评价学生在体育课堂上的表现，从而判断体育教学活动在落实新课程标准理念上做出的努力。实践证明，运用正面评价的方法可以提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，可以在小学体育课程组织活动中积极运用正面评价策略。
　　一、正面评价的理论依据
　　（一）多元智能理论
　　每一个人的智能是有一定差异性的，但是评价并不是选拔，是为了促进学生的全面发展，因此，在运用正面评价理论的时候要综合考虑学生的个体差异来因材施教。根据学生的不同素质，多发现学生身上的“闪光点”，对于学生在体育活动中取得的进步，要充分肯定，积极鼓励。争取使得每一位努力的学生都可以获得教师的认可，因此，教师要不吝啬自己赞美的语言，使得学生时刻保持学习的热情。
　　（二）建构主义学习理论
　　小学生因为心理和生理的认知，通常都是根据已经有的经验来理解和认识世界，正面评价的意义还在于“是否可以帮助学生的学习”“是否为学生创设有利的学习环境”“是否可以引导学生自主学习”等。
　　（三）激励理论
　　正面评价要求公平公正对待每一位学生，设置合理适宜的评价目标，遵循正面评价为主的评价原则。
　　二、正面评价策略在体育课堂组织活动中的实效
　　2012年北京的一所小学和俄罗斯的一所小学举行了一场足球练习赛，结果在这次比赛中，北京的小学被彻底“横扫”。由此来看，我国小学生的体育素质相比而言较差。现阶段，我国小学生的体质并不乐观，比如肥胖、意志薄弱、体能较差、孩子怕动、家长害怕体育课上学生受伤等。作为一名体育教师，最为重要的任务是探索使用怎样的方式唤起学生对待体育的热情，培养学生的运动动力。
　　（一）唤起学生对体育的兴趣
　　教师的评价会直接影响学生的体育学习兴趣，表扬是促进学生成长的最好催化剂。因此，教师在体育课堂上一定不要随便评价学生，有的时候教师不经意的评价会影响一个学生的运动热情。比如笔者曾经遇到一个学生，总是有千万个理由不想上体育课，一开始请病假，后来让家长请假，最后就是逃课。后来经过了解得知，该学生不愿意上体育课的原因是因为以前某一节体育课上的动作不标准，教师随口一说，看似一句随口的评价，却伤害了学生的自尊心，以至于影响到其上体育课的情绪。因此，在体育课堂的活动中，教师应当积极发挥正面评价的作用，学生都喜欢被表扬被赞美，尤其在面对问题的时候，最希望得到教师给予正面肯定的评价。正面评价可以减少学生失败之后的挫败感，提高学生面对挫折的能力，同时也可以让学生更加的自信，如此，才能真正唤醒学生的体育积极性。
　　（二）正面评价，让学生感受到自己的进步
　　体育学习最重要的就是坚持，除了天赋之外，大部分学生都不可能在较短时间内形成完善的体育规范行为，获得优良的成绩。因此，教师在评价学生的时候，要让学生关注自己的进步，从而积极地完成体育课的学习。在体育课堂活动中，不管是失败还是成功，对于学生来说都有可能是好事，也可能会是坏事，关键在于教师的评价。因此，如果学生的动作不够规范，教师一定要给出正面的评价：例如，“某某同学，你比上次进步多了。”“某某同学，这次跳远特别认真。”“某某同学，你的这次动作真标准。”“某某同学这次腾空的动作很标准，我们要向他学习。”等等，当学生得到教师肯定的评价之后，觉得自己的努力有了成果，内心的成就感和愉悦感就会升级，这将成为学生上体育课最大的动力，从而帮助学生产生更强烈的学习动机，产生更为浓厚的兴趣。此外，正面性的评价不仅可以使得学生之间产生相互竞争，而且可以为学生创造良性的竞争环境，从而让学生之间互相学习，互相帮助。
　　（三）正面评价让学生动作更规范
　　正面评价可以更加准确地为学生提供反馈，从而帮助学生了解自己，看到自己在体育学习中的不足与进步，从而帮助学生树立体育学习的目标和方向。比如在学习《肩肘倒立》的时候，如果学生的双腿动作不到位，教师就可以适时评价说：“你的双腿可以举得更高点，腰杆更直一点，这样你的动作就会更漂亮。”教师这种具体性的评价可以促进学生学习进步，给学生指明学习的方向。教育心理学研究指出：教师和学生之间的情感交流，会伴随在教学的各个阶段。教师在体育课的课堂活动中应当正确使用正面评价，比如一个鼓励的眼神、一个肯定的贊许、一个不由自主地点头、一次热烈的鼓掌等，为学生的体育课堂营造良好的学习氛围，唤起学生运动的兴趣，从而使其积极主动地进行体育学习。当然，在体育课堂上的正面评价一定要公平公正，平等地对待班级里的每一位学生。此外，还要细致关注每一位学生，不然教师的体育评价就会让一部分学生骄傲，另外一部分学生失落。如果教师出现不公正的评价，甚至会让一部分学生对体育课产生抵触情绪，进而对体育课程产生放弃的想法。当代教育心理学的研究成果显示，如果在体育课程中过多表扬学生会影响学生的健康成长，因此正面评价一定要注重学生的个体差异，要有效而不要滥用，促使正面评价科学合理。
　　总之，在新课程标准理念之下，正面评价可以培养学生科学的体育学习习惯和高昂的学习兴趣，对待体育活动，学生如果从内心深处没有积极的情感，就很难有浓厚的学习兴趣，学生如果没有端正的学习态度，也不会形成良好的学习习惯。因此，教师要善于使用正面评价，客观公正合理地评价学生。相信在新课程的实施过程中，正面评价会不断丰富体育教学方法，更加有利于学生的健康成长。
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　　编辑 鲁翠红
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