初中历史教学中史料教学法的合理运用研究
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摘 要：历史教学对于初中阶段的教学来说是非常重要的组成部分，历史教材中展现了中华五千年的历史文明，对于培养学生正确的价值观、道德观有着一定的促进作用。随着新课改进程的加深，初中历史教学也面临着新的挑战，教师要创新教学的方式来应对当前教育发展的趋势，这也是提高历史教学的重要途径。基于此，主要探讨了在初中历史教学中运用史料教学的几点策略，希望能够为提高历史教学的效率以及促进学生的发展有一些作用。
关键词：初中历史；史料教学；运用
初中历史教学的意义一方面在于让学生了解历史文化，另一方面则是为了提高学生的历史学习能力。史料对于历史教学来说是非常重要的教学资源，不仅丰富了历史课堂的教学内容，还能加深学生对历史知识的了解，教师在教学的过程中应积极运用史料来提高课堂的教学效率。
一、在中学历史课程中有效运用史料教学法策略探究
1.合理运用史料不断丰富和优化中学历史课程教学手段
在以往的中学历史课堂上往往是教师按照教材和板书讲解知识，学生则以被动收听和做笔记的形式展开历史课程的学习。该种教学形式更多的是要求学生强行去背诵和记忆知识，学生对一些历史知识单纯记忆，并没有理解和深刻感知其中所蕴含的历史性、人文性，这样的历史学习往往是低效的，就算当时背诵下来也很容易忘记，这也是历史教学手段的单一性所导致的，久而久之很容易导致学生对历史课程产生厌学情绪，严重制约中学历史课程教学效果及质量的提高。而在历史课程教学中如果教师可以依据教学内容及中学生历史学习兴趣，合理将史料融合到历史课堂教学中，既可以丰富历史课堂内容，又可以切实调动学生对历史课程学习积极性，激发学生对历史新知识的探究欲望，继而推动历史课堂教学质量和效果的提高。比如，在讲解《青铜器与甲骨文》这一课时，即使该部分的知识与现代文明相差着巨大的时间，但是青铜器以及甲骨文对现代人类生产活动、文字演变和发展和人类文明等方面都有着重要价值和影响。根据本堂课的教学内容，教师就可通过互联网技术获得查阅书籍资料等，获取与青铜器和甲骨文的相关史料资源，并将其融入每堂课的多媒体教学课件当中，在课堂上运用视频和图片展现出真实的青铜器和甲骨文，
再配上教师的讲解。这样生动直观、声情并茂的历史课堂则更加高效，融入史料资源切实满足学生对知识的好奇心理，并使学生认识到人类发展、文明的进步是逐渐递进的，这也是历史学科最具魅力的地方，使学生对历史学科产生兴趣继而切实提升历史课程教学效果。
2.应重视在中学历史课程中运用史料的科学合理性，真正发挥出史料在历史教学中的作用
通过对中学历史教材以及课堂实践教学研究发现，学生并不是对每节历史知识都有强烈的好奇心，由于历史教材本身无法调动学生历史学习兴趣，所以教师应合理将史料融入历史课堂教学中，从而丰富历史课堂教学内容提升历史教学趣味性，继而培养学生对历史知识的探究欲望，从而获得预期的历史课程教学效果。但是，需要注意的是在将史料融入历史课堂教学中时，应重视在中学历史课程中运用史料的科学合理性，切记盲目增加史料内容而忽视了课本本身，导致课堂中史料内容过多、与课文严重脱离的情况，从而对最终的课堂教学质量和效果产生不良影响。为此，在历史课程教学中融入史料展开教学时教师应控制好运用史料的度和量，根据历史课程教学内容及具体学情，抓住史料和历史教学内容衔接之间的有密切融合点，在历史教学中发现不是每节历史知识都需要史料展开教学，更无法保证所选用的史料與历史实际教学内容完全吻合，要是不能控制好史料在历史课程教学中运用的度和量，将严重影响历史课堂教学质量和效果，避免过犹不及，得不偿失。
3.灵活多变地运用史料，培养学生掌握对比、分析和掌握历史知识的能力
对处在中学时期的学生来讲，他们在学习过程中对那些内容丰富、生动新颖的课堂、有着较强的兴趣，在历史教学中融入史料能够切实满足中学生这一心理和学习需求。并且，融入史料的历史课堂教学可以将学生带入相应的历史时代当中，从而让学生产生深刻的感官认知，逐渐升华为思维认知，强化对历史知识的理解和内化并对历史学科的后续学习具有良好的促进作用，应确保史料资源能够切实满足中学生心理、兴趣历史学习需求。比如，在讲解“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”这一单元知识内容的过程中，学生对“青铜器与甲骨文”这一小节的内容产生强烈的探究兴趣，这时教师依据学生这一兴趣投其所好地融入相关史料，学生不仅高效学习和掌握了青铜器和甲骨文相关知识，同时也对如何辨别小篆、金文以及甲骨文的方法有所了解和掌握，还使学生在对史料研究分析的过程中切实培养学生对历史学科的学习兴趣，可以说是一举多得之妙法，极大地提高了中学历史课程教学效率。
综上所述，作为一名初中历史教师应积极运用史料来为学生创造有趣、有深度的课堂，引导学生搜寻和研究历史，培养学生形成良好的学习习惯，从而提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]尚伦岳.新课改中史料在中学历史教学中的运用和意义[D].陕西师范大学，2011.
[2]勾正刚，张冬梅.基于史料的中学历史教学模式探究[J].教学与管理，2012（12）：151-152.
编辑 高 琼
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