情感教育视野下小学体育与健康课程的教学实践探究
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摘 要：随着新课标的不断推进与落实，情感教育得到了越来越多院校的重视。在小学体育与健康课程中，情感教育成了最重要的组成部分之一。也就说除了要加强对小学生知识技能的培训，更需要关注小学生的心理健康发展，引导小学生产生积极的情感。在相关教学策略的潜移默化中对小学生产生影响。让小学生始终保持积极乐观的心态，主动投入到体育健康课程中。
关键词：情感教育；教学方法；教学实践
如果将情感教育合理地应用到小学体育与健康课程中，将可以发挥其许多功效，可以感染并且带动小学生的学习，从而提升教学的效果与课堂的质量，更好地对小学生进行身心素质的锻炼。因此，小学体育与健康课程的教师要时时关注小学生的情感变化，提高对小学生的情感教育的重视程度，深化对小学生情感教育内涵的理解。小学体育与健康课程的教师除了授予小学生知识之外，还要通过情感教育来加强对小学生的了解，给小学生营造轻松愉快的学习环境，这样才能激发小学生的学习动力与兴趣，为小学生良好人格的塑造奠定坚实的基础，真正贯彻落实素质教育的目标。下面笔者就来谈谈情感教育在小学体育与健康教学中的应用，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、小学体育与健康情感教育的意义
首先，小学体育与健康课程的教师在打造和谐教学氛围的时候，希望通过自己积极的情感和幽默的语言让小学生转变对体育与健康课程的看法，消除对传统模式产生的课程偏见，主动进入到一个全新的学习过程中，感受体育与健康课程。真正理解体育锻炼的意义，享受体育健康课程的乐趣。情感教育可以在潜移默化中给小学生提供不断前进发展的力量，满足小学生的精神需要。其次，情感教育有利于和谐的师生关系的建立。小学体育与健康课程的教师为了给小学生营造一个和谐的教学氛围，可以加强与小学生之间的沟通，促进师生之间心灵沟通的桥梁，可以使心理活动与思想相互融合。这样不仅可以消除师生之间的隔阂，从而促进新型师生关系的建立，还能够在情感教育中增加小学生的学习兴趣，提高小学生的学习热情。最后，情感教育可以提高小学生的意志力。小学阶段是小学生形成良好思维模式的关键时期。这源于他们在此阶段所展现出来的特性，比如可塑性、思维活跃、好奇心重等。此时小学体育与健康课程的教师应该加强引导他们形成正确的价值观，所以加强对小学生情感的培养显得尤为关键。从心理学的角度来说，实践性质的教学可以让小学生的意志得到有效的锻炼和增强。因为小学生可以在实践活动中体验成功或者失败，这样可以促使他们在面对更大的挑战时更加积极主动地参与进去，毫不退缩并且勇于面对新的困難与挑战。情感教育是达到这一教育目的的重要途径，不仅可以提高小学生的自信心，还可以让小学生养成不畏困难的可贵精神品质。
二、小学体育与健康教学中情感教育的教学方法
首先教师要制定科学合理的教学目标，且要分析相关的课程，通过多方面的考虑，比如小学生的性格特征、发展特征等等，确定情感教育的目标，还要注意培养小学生积极乐观的心态，享受实际学习中的乐趣。其次，教学氛围要和谐融洽。在小学体育与健康课程中，和谐融洽的教学氛围可以提高教学质量。教学环境的布置往往会被忽略，因此，教师应该注意黑板报的布置，可以选取一些我国的体育明星的实例；或者教师可以在墙壁的角落里张贴一些十分励志的标语，增加小学生的学习热情。同时，教师在建设和谐教学环境时，应该时刻注意小学生的心理变化，最大程度上减少教学事故的发生情况。然后，教师应该加强对小学生合作意识的培养，在进行到体育活动这一部分时，小组合作模式的学习将很好地提高课堂效率，小组合作学习的模式展开，可以让小学生在合作当中互帮互助，优化训练技术和技巧，让小学生感受到运动的乐趣，进而产生对这一学科的积极情感。比如，在教师讲解足球的射门与守门技巧后，可以让小学生分小组进行足球比赛，每个小组的成员轮流射门和守门，规定的时间内，哪个小组射门的足球数量最多，哪个小组就可以获得优胜，教师可以对最后优胜的小组进行奖励，并且请该小组的组员讲述自己获胜的经验或技巧；对于失败的小组，教师也应该给予鼓励，并且帮助他们一起分析失败的原因，定期的测评有利于小学生对自身产生一个充分合理的认识，及时地巩固学习的知识，公平合理的比赛形式也会对小学生产生积极的心理影响，培养小学生的竞争意识。
综上所述，情感教育会对小学体育与健康课程的教学产生十分深远的影响，教师也要以身作则，不断地提升道德素养和情感觉悟，形成良好的师德，用正确的习惯以及思想来熏陶和教育小学生，帮助小学生形成积极的情感，在教学活动当中要主动靠近学生，走进学生群体当中，聆听他们的心声，调动他们积极的学习兴趣，为学生良好习惯的养成提供帮助。
参考文献：
[1]房文涛.体育教学中有效进行情感教育[J].青少年体育，2014（14）：75-76.
[2]陈艳.快乐体育在体育教学中的发展及应用[J].西部素质教育，2016（15）：105.
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