小学语文诗歌教学方法探讨
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【摘 要】诗歌是文学体裁中的一个重要组成部分。文学体裁指文学作品的呈现形式，简称“文体”。常见的文学体裁有诗歌、散文、剧本、小说、寓言故事。诗歌同其他文学体裁相比不同的是，诗歌的字数较少，格式较整齐，但所表达的含义和作者的思想感情并不亚于其他文学体裁般深刻。
【关键词】小学语文 诗歌教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.018
诗歌这一种文学体裁产生于古代，古人通过诗歌描绘社会现象，表达自己内心的情感。古代的诗歌对现代文学有极大的影响，现代文学的发展都是以诗歌为根基而进行的。随着时代的发展，以及其他文学体裁的不断涌现，人们对诗歌越来越陌生，认为诗歌是古代的文化产物，对当今的文学没有任何影响。这就导致诗歌在文学中的地位逐渐降低，以至于影响现代文学的发展，从侧面影响语文的教学。很多教师也比较苦恼在小学语文中诗歌的教学方法，今天我将就此作简要阐述。
一、重视诗歌的重要性
诗歌虽然是古代文学的产物，但至今对我们国家的历史、经济、政治、文化都起着重要的作用。在現代仍然有不少人热衷于诗歌，不断地吟诵诗歌、创作诗歌。但在学校里，由于诗歌在教材上所占的比重要低于其他的文学体裁，因此，很多教师就忽略了诗歌的重要性。诗歌相对于其他文学体裁的学习要更为困难，因为诗歌是通过简要的字句来体现深刻的含义，并含蓄地表达作者的思想感情。基于此，很多教师会认为学生现在的学习水平还不足以学习诗歌，所以在教学过程中不重视诗歌的教学，导致学生在诗歌方面的试题失分过重，从而影响语文成绩。诗歌是语文教学中的一个重要组成部分，它里面涵盖了其他文学体裁的学习，通过学习诗歌可以对其他文学体裁的学习有积极的影响，从而提高语文学习的能力。这就要求教师在语文教学过程中应摒弃自己传统的教学思想观念，将诗歌的教学纳入教学工作中，并认真执行其教学。
无论学习哪一学科，只有认识到了这一学科的重要性，才会关注这一学科，才会投入精力、激情于其中的学习。只有教师重视了诗歌的教学才会引领学生去学习诗歌。诗歌从小学阶段开始就已经被纳入到语文教学中，但由于小学生的理解能力、想象力和把控语言文字能力的欠缺，很多小学生只会读、背诵古诗，而不会理解古诗所传达出来的深刻含义。诗歌在初中阶段的要求较高，要求学生深入理解诗歌中的字词句、写作背景、诗人的思想感情等。而小学阶段诗歌的教学要求只限定在背诵诗歌，大体理解诗歌含义和作者的思想感情。诗歌在小学语文教学中的要求并不是特别高，所以小学语文教师将诗歌教学的任务完成好并不是一件难事。重视诗歌的教学不仅要体现在思想上，还要体现在行动上。
二、积极开展诗歌活动
据研究表明，小学生对活动的期待值远远要高于对学习的期待。小学生普遍具有好动，好奇的性格特征，能够安心坐在教室里认真学习的小学生少之又少。所以，小学语文教师对于诗歌的教学方法就可以大幅度做调整。将诗歌的教学从“学习中”转入到“活动中"，在班上成立诗歌专题活动，大力调整诗歌的教学方式。很多小学语文教师对诗歌的讲解仍然停留在传统的教学模式上，仍然在教室里按照教学内容照本宣科地给学生传授诗歌相应的知识。由于诗歌的难度系数较大，很多学生无法跟上教师的整个教学流程，导致整堂课都是教师在自导自演，并且课堂气氛还比较压抑、沉闷。而如果教师把诗歌教学和活动融入到一起进行，就能给诗歌教学增添不少趣味，还能让学生在活动中学习诗歌。在活动中进行诗歌教学，可以让学生变更学习的状态，他们将会认为学习就是一件好玩的事，在玩中学习，在学习中玩。为了让所有的学生都投入进诗歌学习的活动，小学语文教师可以给班上的学生划分任务。
比如，在讲《静夜思》这首诗歌时，教师可以根据教学目标，教学要求给班上的学生划分任务。首先需要划分小组，小组成员的组成应该人数相等，而且语文学习水平相近。在划分了小组之后就可以给各个小组分配教学任务。其次《静夜思》这诗歌中的小组活动任务可以分为：掌握作者相关信息和文学常识;有感情地朗读诗歌;解释诗中的重点字词句的含义;大体感悟作者的思想感情等任务。将《静夜思》的教学融入到活动中也就是在班上积极开展学习《静夜思》这首诗歌的活动。在活动之前教师应给学生相应的提示并且足够的时间为自己小组的任务而准备。活动中，教师可以以表演的形式结合本首诗讲课的顺序，依次抽小组或小组代表到讲台上给同学们讲解自己小组的学习任务。在学生表演的过程中，教师应控制好课堂气氛，让其他同学保持安静，并做相应的笔记。以表演的形式一个环节一个环节地让学生们展示相应的教学过程，能让全班同学明了本首诗的学习要点是什么，并且以活动的形式讲解诗歌能更大程度地吸引小学生们的注意力。大胆地改变常有的教学模式，让小学生通过小组学习的方式自行搜集相关材料进行诗歌的学习，不仅锻炼了他们的学习能力、小组合作能力，还能培养他们学习诗歌的乐趣，进而提高诗歌的教学效率。通过试验，让小学生划分任务自学诗歌的效果固然好，但教师也应该根据班级的具体情况安排活动的次数，并且在学生完成活动后教师一定要进行总结并查漏补缺，以免遗漏知识点的讲解。
三、提供丰富的诗歌素材
诗歌不同于其他文学体裁的就是诗歌需要反复地吟诵，并且要想在诗歌方面取得显著的学习成果，就应该多读不同诗人、不同种类、不同风格的诗歌。据了解，很多小学生除了接触教科书上的诗歌外，便没有过多地接触，学习课外的诗歌。而我们都知道，小学阶段正是学生培养兴趣爱好、培养语感、提高文学素养的重要阶段。因此，在小学阶段，语文教师应给班上的学生提供丰富的诗歌素材，可以以书籍的形式，如果条件允许也可以通过多媒体的形式给学生播放一些和诗歌相关的PPT或音频、视频等。让丰富的诗歌素材拓宽学生的视野，打开学生的眼界，让他们在教师提供的诗歌情境中学习，成长，为日后的诗歌学习，语文学习埋下伏笔。俗话说：“腹有诗书气自华”，也就是说饱读诗书的人将会有不同于凡人的气质。除了给学生提供丰富的诗歌素材，教师也应该随时督促学生学习课外诗歌并检查其学习成果。
综上所述，诗歌教学在小学语文教学中发挥着它尤为重要的作用。在上文中，我也简要阐述了诗歌的两大教学方法：积极开展诗歌教学的活动;给学生提供丰富的诗歌素材。但不管用何种方法，都应该要先重视诗歌的重要性，只有重视诗歌的教学才能实施其有效的教学方法，才能促进小学诗歌的学习。
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