您好, 访客   登录/注册

浅议高中语文写作教学的改革策略

来源:用户上传      作者:

  摘 要 在开展高中语文教学实践时,写作教学是非常重要的内容组成。在数学教学实践中,人们将计算当做了数学教学的根本。在语文教学实践中,人们往往将写作当做语文教学的根本。作为高中语文教育者,笔者认为,要想实现高中语文教学目标,我们需要融入多种教育元素,多种教育方法,它们都是语文教学的根本。但是,写作教学在其中所发挥的作用无法取代。通过写作,学生可以更加准确并且有条理的阐述自己的思想,还可以饱含情感的构建出一个美丽的意象世界。本文中,笔者就对高中语文教学实践中如何开展好写作教学进行了分析。
  关键词 高中语文;写作教学;改革策略
  中图分类号:H193.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0150-01
  在開展高中语文教学实践是,我们需要认真对待写作教学。在笔者看来,高中学生既有写的需求,也有写的能力,他们收集信息的能力与渠道越来越丰富,他们需要将这些丰富的内容汇集成自己的思想和情感,再将这些用优美的准确的语言输送给别人。写作就可以发挥出这样的价值。通过观察我们可以发现,写作既是学生收入信息的渠道,也是学生输出信息的渠道,学生拥有写作能力,并不仅仅是为了实现高考目标,它在学生未来的生活中可以发挥出极大的价值。本文中,笔者就对高中语文教学实践中如何开展好写作教学进行了分析。
  一、问题分析
  (一)摆脱不了应试教育的影响。通过观察当前的高中语文教学,我们可以发现,很多教师与学生都认识到了素质教育的优势,越来越多的对比出应试教育的不足。但是在开展教育教学活动时,教师、学生、家长都很难摆脱开应试教育的影响。如高考作文题目中虽然明确规定了“文体不限”,但因为多年来形成的写作习惯和思维定势影响,以及高中生认知特点和为了迎合阅卷人,降低作文失分的风险性,大多数考生还是选择了议论文文体。基于以上种种原因,加之高中语文教师为了业绩的需要,也会很保守的推进自己的作文教学工作,平时在作文课上,作文训练中,还是以议论文为主。这样就不免造成作文教学的单一性,僵化等问题。教师和学生在高中作文教学的活动中,彼此都放不开手脚,不敢越雷池一步。教师循规蹈矩,学生亦步亦趋。在这样的形势下,高中语文的作文教学活动如果想别开生面是难上加难。
  (二)并不重视写作教学。虽然作文在高考试卷上所占的分数比重极大,高中语文教师都希望学生具备写作能力。但是,在开展教学实践的过程中,很多教师只是思想上注重写作教学,在实践中却缺少相关的设计,在开展具体的学习活动时,还是知识讲解为主,死记硬背为主。也就是说,作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏,但是高中语文课堂教学中,对写作的重视程度不够,教学方法也不科学。目前,在高中语文教学中,由于传统教学观念和教学模式的苑囿,高中语文教学还是依据老的套路,课堂上围绕课本开展讲读练,偶尔“创新”一下,搞几个事先精心编排好的花样翻新的公开课。所以,大量的语文教学课时花费在围绕文本展开的吃透吃深式的教学上,而对写作教学则乏于关注,偶尔讲些方法性的东西,多数是靠学生“自悟”“自由发挥”,大有放任自流的态势。这样的现象发生,充分的说明了我们的高中语文教师对写作教学的不重视,教学的方法也不科学。
  二、方法分享
  (一)让学生写有个性的作文。学生从小学阶段就喜欢模仿《优秀作文》、《作文大全》中的作品,来完成自己的写作任务。但事实上,用这种写法,学生写出的作文无法打动读者的心。学生只能千篇一律地模仿他人的情感、他人的生活,对于学生形成个性也会带来负面影响。因此,笔者认为,要想让学生写出高质量的作文,满足学生的成长需求,我们就让学生在写作过程中,融入自己的个性。我们在作文教学中应当尊重他们的这些心理特点,给于他们充分的自我展示的空间。既要有约束,又要放松。而如何把握这个度,就是考验一名高中语文教师教学艺术水平的地方了。因此,广大高中语文教师应该矫正自己的教学方向,把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上,而不是为了单纯迎接高考应试,不要把写作文体限制在几个框框里。应当充分尊重学生的个性,适当的给予他们自由发挥的空间,鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动,发现适合自己的文体,发现自己的文学天赋。培养他们的写作兴趣,自觉把写作活动变成一种快乐享受,从而提高写作水平。
  (二)踏踏实实的设计实践活动。在前面笔者已经说过,在开展高中语文写作教学时,我们往往是在意识上重视写作教学,而相关的实践活动并没有落实到实处。所以,学生仍然难以拥有相关的写作体验,拥有写作能力。因此,笔者建议,在开展高中语文写作教学时,我们要踏踏实实的设计相关的实践活动,给学生写出好作品留下时间和空间。提高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识、阅历、文化底蕴的积累,若想写出好的文章来是不太可能的。因此,在高中语文写作教学中,要帮助学生培养起自觉积累、丰富写作知识的好习惯。除了生活阅历外,阅读是一个很好的帮助自己完成写作素材积累的方式。在高中阶段要进一步的培养学生爱读书、读好书的习惯。高中语文教师应该提高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。
  综上所述,在高中语文教学实践中,听、读、说、写四项活动各自发挥出不可取代的优势,不过,写作教学在其中发挥的价值最大。因为我们面对的是高中学生,他们已经具备了一定的知识基础,他们也具备了相关的写作能力,他们有写出好作品的潜质。如果我们关注写作教学,对其进行积极的设计,可以让学生拥有更为成熟的情感和思想,拥有大情怀。
  参考文献:
  [1]孟凡军.高中语文必修教材写作指导的重组思考[J].文学教育(下),2010.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14857771.htm

服务推荐