初中数学课堂教学小组合作学习对策分析

作者:未知

  摘 要:随着教育对初中课程的不断改革,以往单一的教学模式已适应不了新的教育方针。因此,需要全新的教育理念来融入到教学中。小组合作学习是当今普遍接受的新教育方式,在初中数学教学中占据着举足轻重的作用,通过研究初中数学课堂小组合作学习的现状及问题,制定出相应的对策。
  关键词:初中数学;小组合作;对策
  前言:如今,自从国家教育改革之后,不仅学生的学习成果标准变高了,学生的学习能力标准也变高了,那么如何培养学生优秀的思考能力和学习能力就变得迫在眉睫。为此我们提出了采用课堂小组的合作教学方式,能够着重培养学生的合作意识和创新意识,提高学生的学习效率和教师的教学效率。所以我们在教学中应该广泛采用这种方法。
  一、小组合作学习的概述
  (一)什么是小组合作学习。小组合作是一种可以帮助学生提高学习动力促进思想的源泉涌出的模式,它是将学生按照不同的标准情况分为一些小组,在完成教学任务和进行教学活动是以学习小组为单位来开展。在学习小组中学生可以营造一种合作学习、共同进步的氛围,以此来调动学生的积极性和向上性。小组合作教学的目的就是让学生有拥有一定的自发性的学习行为和让学生之间的思维互相激发碰撞,既完成教学任务又培养了学生的各种能力。小组的合作学习可以培养学生的团结合作的能力,好学生带动一般学生共同进步,使每名学生都是主角,极大提高学生学习效率。所以教师应当合理的采用小组合作教学法,来达到提高教学效率。
  (二)小组合作学习的主要过程。教学方式中有个很重要的点就是小组合作学习方法,如果教师可以完善的将这种学习方法应用于教学中,那么就会极大的提高教师的教学效率和成果。但是如何设计小组合作学习呢,他可以通过一些步骤来达成,比如先根据学生基础不同分配成若干个小组,然后提出讨论话题,学生独立思考后再进行小组内部讨论,最后得到不同的解决办法或者易错点,形成大家一起进步的良好循环,不仅能让每个学生都感觉到自己的一份力量,调动学生的积极性,提高理解的速度,还能养成一种团结意识。小组合作的完整方法是通过四步来完成的:第一,教师从教学目标出发,深入考虑不同学生的所需,设计合理的课堂活动,调动学生的主动性、好学性,让学习小组顺利组建。第二,学生根据教师设计的教学活动开展讨论,这其中需要教师的一定指引和监督,确保学生能够安全合理的完成教学活动。第三,学生应该充分利用小组合作的机会,发挥自己的长处为团体做贡献,需要团队统一意见时,应该各抒己见并经过讨论后求同存异,达到最后的正确效果。第四,在教学活动完成后,学生应该做一定的自我反省,以求更好更大的进步,而教师应当及时进行总结整理,分析学生的长处与不足,积累实践经验,有利于更有效的设计教学活动。最后应当建立评价机制,由学生来投票然后教师总结,让学生学习的热情达到一个高潮。
  二、小组合作学习的实施途径
  我们应当因地制宜的采用小组合作学习的方法,只有适合学生的才能提高学生的学习热情和效率。
  1.做好小组合作学习的教学设计。教师应当提前充分了解学生的不同情况,针对性设计教学内容,对症下药才会有好的疗效,多元化的设计方案也会使学生更有兴趣。学生才能在这种模式中得到锻炼和成长。
  2.合理组建合作学习小组。老师在组建学习小组时一定要综合考虑,照顾到学生的学习程度和心理活动,只有这样学习小组才可以做到,学生之间相互帮助相互带动学习,能够一起攻克学习中遇到的难关,最后得到共同的解决方案。这就体现了教师在进行划分时用心的重要性。教师的不用心可能会导致小组无法很好相处,又或者小组水平较低无法完成活动从而打击学生信心等情况的出现,所以教师应当时刻关注、及时调整,这样才能形成良好的学习氛围。
  3.小组合作学习实施程序。第一,教师应该提前准备,基于学生的学习水平的划分来设计教学内容,在设计教学内容还应当贴近教材,一个好的教学内容不仅可以帮助学生在多方面进行提升,充分理解教材以及思维上的开拓,还可以让教师省去很多不必要的麻烦,比如课堂不够生动丰富等。第二,教师要为学生营造一个良好的学习氛围,这样才能更好的激发学生的思维,让学生之间不同的思维发生碰撞,来帮助学生更好的学习,这样学生面对同一个困难可能会有不同的解决方法,让学生在探索中进步。第三,在这种模式中得到的优秀成果应当予以一定的展示来鼓励,这样在提高学生的自信心的同时还能调动其他同学的积极性。
  4.培养学生的合作意识与技能。小组合作教学需要教师在日常教学中对学生逐渐养成合作意识足够重视。在小组合作教学中,应该鼓励学生积极发表自己的想法和意见,这样可以充分锻炼学生的语言表达能力,让学生做到能够清楚的将自己的想法表达出来,有利于学生在以后的学习生活中的长远发展。学生经过充分的讨论后,在不同方面都会有所提高。除此之外,一些学生会有自卑现象,不敢去表达自己的想法,这时教师应当及时指引,多鼓励,多给一些表现的机会。同学们之间的互帮互助、共同进步才是小组合作学习的精髓。
  5.总结和科学评价。教师在进行小组学习时们应当以科学的角度來点评,点面结合,不光要合理的评价小组的表现,比如反应热烈或者解决速度快等,还要针对一些学生进行评价,比如进步较快、比较勇敢又或者帮助同学等。只有这样针对性的评价,小组合作学习才能稳定、健康的进行。
  结束语:数学老师一定要在这个学生急需锻炼思维能力
  和合作能力的时期,充分利用小组合作教学,开拓学生视野,调动
  学生学习积极性,提高学生的学习成绩的同时提高学生的学习能力。
  参考文献:
  [1]何永秀.初中数学课堂教学中的小组合作学习对策[J]. 新课程(下).2017(06)
  [2]许娟娟.让语文课堂教学焕发生命的活力--浅谈自主、合作、探究性学习的几点体会[J].教育革新2013年02期
  [3]汤久妹.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策[J].考试周刊2015(59)
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