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优化初中物理实验教学的几点探索

作者:未知

  【内容摘要】实验在物理教学中有着举足轻重的位置,通过实验不仅可以培养学生观察能力,同时还能提高学生动手能力,促进学生创新能力和探索能力的提高。本文以新课标为依据,立足物理实验教学实际,对如何优化物理实验教学进行了研究。
  【关键词】初中物理  实验教学  方法
  物理是一门以实验为基础的学科,为了让学生获得更多物理知识,加深学生对知识的印象,需要重视物理实验,以提高学生对知识的感性认知程度,锻炼学生的实验能力,为学生掌握和应用物理知识奠定基础。
  一、合理用理想实验法,提高实验教学效果
  理想实验法也叫实验推理法,是人们想象出来的一种实验方法,以现实中的有限实验为前提,经过人们严密的思维推理及判断,得出在理想条件下的物理原理。这种理想的条件在现实中不可能出现。例如,牛顿第一定律就是通过实验,并在实验的基础上经过分析与推理,最终概括得出的结论。在这一实验过程中,让同一辆小车从同一斜面的同一位置滑下,然后与小车以同样的速度在粗糙表明上通过的距离相比较有所不同,从而总结出“物体所受阻力越大,小车行驶的距离越短;而物体所受阻力越小,小车行驶的距离越远”这一结论。具体做法为:第一次在水平面上铺上表明粗糙的毛巾,小车在毛巾上滑行的距离很短;第二次在水平面上铺上稍微光滑的棉布,小车滑行的距离稍远;第三次在光滑的木板上,小车滑行的距离最远。伽利略首先指出:“平面越光滑,小车滑行距离越远,如果能找到一块非常光滑的平面,假设阻力为零,小车的滑行速度将不会减慢”。后来,伽利略的想法经过笛卡尔和牛顿的补充与总结,形成了牛顿第一定律:一切物理在没有受到力的作用的时候,总能保持静止状态或匀速直线运动状态。
  二、有效添加适当试剂,增强物理实验效果
  教师所进行的演示实验和学生自主进行的分组实验,都应该具有明显的效果,这样才能取得良好的教学成效。例如,在演示“灯光的路径”时,打开一支激光笔,将其照射到墙壁上,可以看到一个光斑,但是从激光笔到墙壁的路径是怎样的呢?要想看清楚这一路径,那么应该在光的传播路径中添加适当的试剂,让物体反射的光进入人的眼睛,获得这一效果的方式有以下几种:(1)使用喷雾剂在光的传播路径上喷洒水雾,使其清晰的显示出来;(2)在光的传播路径上喷洒空气清新剂,让光的路径显示出来;(3)在光的传播方向上撒一些粉笔灰,让光的传播路径清晰的显示出来;(4)用塑料瓶收集檀香燃烧所产生的烟雾,并将其喷撒在光的传播路径上,使光的传播路径清晰的显示出来。
  三、引导学生实验观察,培养学生实验能力
  教师在实验过程中要引导学生观察实验现象,不是简单的用眼睛“看”,而是要用心去观察,用脑去思考,在观察过程中思考实验的细节,实验的结论,变被动的接受为主动的获取,这样才能起到锻炼思维激发兴趣的作用。例如在演示声音在真空环境中传递的实验时,先让学生感受物体在空气中震动产生的声音,在将其放到真空环境中,倾听物体在真空中有没有的声音,然后让学生们对比思考,学生们会因为在真空中听不到声音而产生好奇心,就会主动思考为什么,是什么原因造成真空中没有声音,教师在学生们思考的过程中,要加以引导,给同学点提示,如问学生“真空中和空气中成分有什么区别呢?”学生经过思考恍然大悟,想到了真空中没有空气介质,这样的学习方式可以开发学生的想象思维提高创新意识,而且由学生们自己思考得来的知识才是最有说服力,记忆最深刻的。
  四、鼓励学生大胆创新,提高学生综合水平
  如今大学生一直面临就业难的问题,那么为什么现在的大学生找工作越来越困难呢,一面方是由于就业岗位紧张的原因,但更大的原因在于学生自身。现在很多企业更加青睐学习成绩并不是很好的学生,而不是那些考高分的学生,这是由于学习好的学生的注意力都放在学习上面,听老师的话,老师让干什么就什么,缺乏创新意识和创造思维,他们只知道学习的目的就是考大学,而成绩不理想的同学一般思维都比较灵活,喜欢思考,拥有自己的想法和见解,这些想法逐渐就成为了创造力。例如,测量细铜丝直径长度,大多数的学生都是按照教师的讲解去做:将细铜丝绕铅笔转20圈,然后测量出直径再除以二十,但是有的学生就想到了别的方法:将铅笔换成笔芯,这样测量的数据更加准确。所以,我们要鼓励学生大胆创新,不仅要学习理论知识,还要注重意志力和创造力的培养,实现综合水平的提高。
  总之,教师要紧随新课改的潮流,贯彻新课改教学理念,着手学生的长远发展和综合进步,打破束缚学生的枷锁,让学生在实验中大胆去想,去做,敢于尝试,勇于实践,做到“学生力所能及,教师避之”,为学生营造积极创新的学习氛围,为学生提供亲自动手实践的机会,培养学生创新思维,提高科学素养,帮助学生树立积极科学的价值观,让学生在物理实验中全面健康快乐成长。
  【参考文献】
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  [4] 王德刚. 多媒体技术在中学物理实验教学中的作用[J]. 吉林省教育学院学报(学科版),2008(08):120-121.
  (作者单位:山东省高青县第二中学)
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