课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

作者:未知

  摘 要:语文写作能力的培养离不开学生对知识的积累,而知识积累的最大来源就是课外阅读。从一定程度上来说,培养学生的写作能力,就是语文学科教学的目的。对于这一点,古人早就有了结论,唐朝诗人杜甫曾说过:“读书破万卷,下笔如有神。”这一句话正是说明了读书对于提升写作能力的重要性。初中生语文写作能力的锻炼是奠定他们未来写作风格的重要基础,所以,教师一定要重视初中生课外阅读能力的培养,并让学生善于利用这些知识进行写作。
  关键词:课外阅读;语文教学;作文训练
  一、初中语文教学中课外阅读的重要性
  翻阅那些写作名家的生活履历我们可以发现,这些名家的写作能力的养成和他们对于阅读的热爱是有紧密联系的。在这里我们以屈原的事迹来举例。屈原在小的时候就很爱读书,但是由于很少有机会在家读书。最后,他在山上找到了一个山洞,于是,不管刮风还是下雨,屈原都会到那个山洞偷偷地阅读《诗经》,整整三年的时间,他读完了《诗经》,也正是靠着这些汲取的优秀知识,屈原成为了一代大家。
  课外阅读的材料中包含着很丰富的课外知识、写作技巧、手法等,对于学生写作能力的培养很有用。培养学生的写作能力就需要激励他们去养成阅读的习惯。对于初中生来说,经过前期的学习,他们已经掌握了相关的写作手法了,对于现在的他们来说,最重要的就是锻炼自己认知世界、认知自身的能力。阅读中包含的内容相当丰富,可以让初中生认识到各种各样的世间百态,这些知识可以扩展学生的眼界。在实际中培养学生的写作能力,老师应当将学生的个性作为出发点,寻找方法来促进学生的语感养成。语文教学是思维教学,开放性很强,因此,老师应当积极寻找合适的方法来对学生的思维进行强化培养。但是,有的老师缺乏方法,使得教学效果不尽如人意。
  二、形式多样的课外阅读模式在作文教学中的运用
  1.课纲为实线,以“自我为中心”的课外阅读为主线
  初中语文教师要遵循《义务教育语文课程标准》来进行教学,在语文教学的过程中,教师要先建立好合理的教学方案,明确教学方向,对学生做到深入了解,方便“对症下药”,根据学生的理解能力来制订适合学生的教学方案。因材施教,创设出最适合初中生的阅读模式。在教学中,教师要着重于培养学生的自觉性,让学生化被动为主动,从以往的被“教”变为主动去“学”,增强学生在阅读中的主体地位,培养学生养成自主课外阅读的好习惯。在语文阅读课上,教师可以让学生自主阅读讨论,加强学生之间的交流学习。例如,在初中语文课文中的《水调歌头》一课中,诗歌中主要思想感情就是描写了诗人对家乡的思念之苦,诗人独在异乡,思念家乡和亲人的悲痛情怀。这首诗歌,一方面培养了学生的自我阅读能力,培养学生对阅读的兴趣,增强了学生的课外阅读能力。另一方面,学生可以从中感受到作者的写作意境,由此来提升自身写作能力。
  2.虚实结合的课外阅读教学与初中语文作文教学相结合
  初中生正处于青春期,他们对课外信息的爱好往往要高于在课内学习,外面的世界缤纷多彩,正是作为青少年的他们所向往的,因此为顺应青少年的身心发展,教师要对学生进行有效的引导,围绕着新课标来为学生设立一种适合他们的教学方案。现今有各种类型的课外阅读可以供学生选择,比如《青年文摘》《杂文选刊》《语文报》等,学生可以根据自身喜好来选择自己喜欢的读物进行阅读,这样不仅仅能够有效地扩展学生的视野,还能够有效地提升学生的写作能力。此外,教师再根据学生的阅读范围来制订对应的教学任务,有效地结合教材来为学生安排写作任务。
  可以借助一些较为优秀的杂志等来进行相关的教学工作。如此便可将学生平时课外的一些阅读与写作相结合,在写作的时候就可以更加灵活地运用自己平时所学的知识。例如现在的学生都知道海倫·凯勒这个人物,也都读过《假如给我三天光明》,在学习该篇文章之前,可以让学生尽可能搜集有关海伦·凯勒的信息,引导学生从不同的角度去读这篇文章,以此让学生学会从多角度去描写人物,进行创作。
  3.充分利用互联网带来的便利
  随着社会的发展进步,互联网深入到了千家万户,特别是近些年手机更新换代带来的便利更是不容小觑,现在更多的电子阅读代替了过往的纸质阅读,特别是学生对新鲜事物有着强烈的好奇心,因此我们可以充分利用这一点,将我们的阅读教学与先进技术相结合,充分利用先进科技来丰富学生的阅读内容,提高他们的阅读兴趣和理解能力。只有这样才能为其以后的写作打下良好的基础,让学生不再觉得写作是件很枯燥的事。
  综上所述,虽然初中阶段的学习相对越来越紧张,能够让学生阅读的时间也不如小学阶段那么宽松,这个阶段的作文教学工作不仅仅需要我们在课堂给学生灌输一些写作技巧,更多的应该是想方设法去拓宽学生的知识面,丰富他们的阅读内容,提高他们的阅读理解能力,这就需要我们利用好身边的有利条件,以做到事半功倍,切实提高初中生的写作水平。
  参考文献:
  [1]朱红群.初中语文“快乐阅读”初探[J].学周刊,2013(9).
  [2]王坚.运用近身教学模式拓展课堂教学蕴含[J].教育理论与实践,2012(12).
  [3]姜勇,马继英.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育,2014(7).
  编辑 鲁翠红
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