小组合作在小学数学教学中的策略探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要 在学生的学习过程中，教师应该不仅仅教授学生相关学科知识，还应在课堂教学中渗透道德教育，培养学生的良好道德品质。小组合作做一种在教学中广泛应用的教学方式，不仅能够为学生的数学学习提供极大的帮助，还可以培养学生合作互助的精神，让学生在今后的学习和生活中懂得合作的重要性。教师通过开展小组合作的相关活动，能够有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主思考能力，提高课堂的教学效率，让学生的数学学习变得更加简单。
关键词 小组合作；小学数学；培养兴趣；自主思考；提高效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0129-01
小学数学是学生学习数学的基础，在培养学生数学意识和数学核心素养的过程中有极其重要的地位。教师在小学数学的教学课堂中应用小组合作的教学方法，能够在一定程度上提高学生的数学学习能力，让学生在合作与讨论中锻炼数学思维能力，进而有效提高学生的学习成绩，改变数学在传统教学中枯燥乏味的形象。本笔者结合自身多年小学数学教学经验，对于小组合作在小学数学教学中的策略进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、培养学生数学兴趣
小学阶段的学生对陌生事物通常抱有极大的好奇心与探究欲，教师在教学过程中应牢牢把握住此特点，并妥善的更改教学方式与教学内容，挖掘学生可能会感兴趣的活动，从而让学生在学习过程中对数学学习产生更强烈的探索欲，进一步激发学生的学习兴趣，而小组合作恰恰能够达到这一教学效果。学生通过在小组内合作，对问题进行讨论和思考，改变了传统教学模式，让课堂氛围更加活跃，学习探究欲望更加强烈，从而有效激发学生的学习兴趣。
例如，教师在教授“圆柱体侧面积的计算”这一教学内容时，可以将小组合作的方式应用在学生完成对圆柱体侧面的观察的过程之中。教师可以将学生分为若干个小组，并让他们围着课桌坐好，接着教师可以为每一个小组提供一个圆柱体的教学模具，别让学生从不同角度观察圆柱体的侧面。在学生观察完之后，教师可以提问学生：“你所观察到的圆柱体侧面是什么样子的呢？”学生可能会回答：“我所看到的图形是一个长方形。”之后教师可以让小组内学生互相帮助，将教学模具拆开，这是学生就可以发现圆柱体侧面的面积计算方法，即用底面圆的周长乘以圆柱体的高。通过这样的教学过程，学生的学习兴趣可以小组互动中得到有效的激发，从而让学生爱上数学。
二、锻炼学生自主思考
随着素质教育的提出，学生在教学课堂中的角色也发生了改变，他们往往作为的是课堂的主动者，而非被动的接收者。在小学数学的教学过程之中，教师应主动培养学生的自主学习意识，让学生能够在学习中主动思考，主动对知识进行延伸或与已经学习过的知识进行联系，构建属于学生自己的知识体系。小组合作能够帮助学生对知识进行漏补缺，并对知识框架做出丰富和完善。学生在小组合作之中，也可以自由发表自己对于知识的见解，不仅能够锻炼学生的言语表达能力，还能够让学生的思维得到锻炼与丰富。
例如，教师在教授学生四则混合运算时，可以给出学生一些难题，并让学生以小组为单位进行讨论，并给出小组的回答。教师可以在小学课堂上给出如下题目：请你计算32+4*16的结果为多少。之后教师可以让学生以小组的形式对问题作出解答，并探索问题解答的不同方式。学生在小组内进行讨论之后，可能会给出如下解题方法：第一種是对式子按照运算法则进行直接的运算，第二种则是将32看作4×8，并将该事改写为4×8+4×16=4×（8+16），之后进行运算。学生在讨论过程中，可以对四则混合运算的运算技巧有更新的认识，并且学生还可以在讨论中加深对于数学知识的思考，培养学生的自主思考能力。
三、提高课堂教学效率
在传统课堂教学模式中，教师往往作为知识的传授者，与学生之间只产生单向的交流，这种模式下的课堂教学效率是较差的，而能够使课堂教学效率最大化的教学模式是学生与学生之间、教师与学生之间保持双向的沟通与互动，这正是小组合作能够带来的教学效果。教师在教学过程中采用小组合作的教学方式，不仅有利于学生之间友爱互助的氛围的塑造，还能够保证课堂进度的顺利进行，让每一位学生的学习进度符合课堂教学建筑。除此之外，良好的课堂学习氛围有利于学生学习兴趣的提升，进而提高课堂教学效率。
例如，教师在应用小组合作的教学方式时，应对每一个组的学习进度进行密切的关注，当教师发现某一组的学习进度有所落后时，应及时对学生进行询问，解决学生在学习中遇到的难题。除此之外，教师在分组时也应注意每一个组内成员的数学水平，尽量保证每组的水平相当，并保证组内有能够帮助其他成员的学生。在这样的教学安排下，教师可以更轻松的掌握教学进度，并让课堂教学效率得到一定程度的提高。比如，教师在教授“分数的计算”时，可以在例题讲解结束后让学生分小组复述解题过程，并且要求小组内的成员对彼此的讲解过程进行纠正和评价。这样学生可以对分数的计算有更深化的理解，进而加强了教师的教学效率。
总而言之，小组合作学习作为一种学习方法和教学方式，对于学生数学能力的提高有极大的帮助，就是用积极探索小组合作的有效性，让学生的数学学习变得更加简单有趣。
参考文献：
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）.
[2]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14951387.htm
