幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
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摘 要：美术是素质教育改革的一个重要途径，在幼儿阶段开展美术教育活动，能够引导幼儿认识世界，并且将这种认识以美术的形式表达出来，在这个过程中就需要发挥想象力和创造性，从而促进综合素质的提升。幼儿美术教师为了培养幼儿的创造性，应该注重教学模式上的优化革新，要积极寻找幼儿的兴趣点，充分利用多媒體教学，还要通过不断地探索创新促进幼儿创造思维能力的发展，从而提高教学质量。本文主要针对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿;美术教育活动;创造性;培养
一、 引言
幼儿时期是智力进行开发以及对创造力培养的重要时期，此时的他们有着极强的好奇心，想象力十分丰富，所以教师在教学中应该注重加强对他们的引导，坚持素质教育理念，促进幼儿们更好地学习发展。美术教育活动在幼儿阶段是一个很重要的教学内容，具有很强的实践性和创造性，幼儿教师在实际教学中应该充分发挥该学科的优势，引导幼儿们积极参与思考，大胆联想和实践，从而发展他们的创造性，培养未来的具有创造思维能力的人才。
二、寻找幼儿兴趣点，激发创作热情
幼儿阶段的孩子有着特殊的年龄特征，此时他们对外界事物有着极强的好奇心，想象力也是极为丰富的，他们的联想无拘无束，天马行空，对于那些新颖、神秘、趣味的事物很感兴趣。针对幼儿这样的特征，幼儿教师在开展美术教育活动的过程中，就应该注重寻找幼儿的兴趣点，要选取他们感兴趣的那些教学素材，从而满足他们的表现欲望，激发创作热情，这样才能为创造性的培养奠定良好的情感基础。熟悉的生活化内容往往会令幼儿感兴趣，所以教师就可以多组织学生开展生活实践，从而直观深刻地认识美术知识，并且在这个过程中还能深入理解社会生活，增长生活经验，促进创新思维的发展。例如，在开展关于向日葵的绘画教学时，就可以先为幼儿们展示一幅《向日葵》油画作品，引导他们仔细观察这幅作品中的向日葵，并且联想自己生活产生对向日葵形象的更多认识，此时教师要重点指导幼儿思考向日葵都包括哪些结构，各部分都应该是什么颜色的，有什么样的特征，之后再要求幼儿通过绘画进行艺术再创造，相信他们一定会充满兴趣地去创作属于自己的绘画作品，从而实现创造性的培养。
三、 利用多媒体教学，刺激幼儿感官
在当今信息化时代背景下，多媒体技术以其独特的技术优势开始应用到了教学中，幼儿教师要与时俱进，通过引入多媒体教学的方式，丰富教学手段，刺激幼儿的感官，这样他们也会随之想象，从而有效培养幼儿的创造能力。例如在“灿烂的烟花”绘画教学中，幼儿们都看到过烟花，也很喜欢漂亮的烟花，但烟花都是转瞬即逝的，幼儿并没有对其有个全面深入的认识，所以教师就可以借助多媒体播放烟花绽放的视频，可以运用慢放、暂停的功能，指导幼儿仔细观察烟花的层次性、颜色变化，以及从点燃到绽放的整个过程，这样幼儿就能对烟花的认识更为深刻，此时教师再鼓励他们发挥想象，运用绘画的形式描绘出自己认为最美丽的烟花，这样可以获得更好的教学效果。
四、 创新教育活动形式，提升幼儿创造性思维
以往教师在开展幼儿美术教育活动的过程中，一般都是侧重于美术理论知识的讲解，或是美术作品的鉴赏分析，关注幼儿知识和能力的提升，对于幼儿创造性的培养缺少重视。很多教师虽然重视对幼儿实践操作能力的培养，但一般就是开展临摹教学，这样的教育活动虽然能够促使幼儿掌握色彩、线条等相关绘画技术，然而却是单一枯燥的，幼儿只能机械式的描绘临摹，没能进行积极的思考和想象，这对创造性的培养是非常不利的。在当今新课程改革和素质教育改革深入推进的过程中，幼儿教师应该解放思想，为了幼儿的成长发展，要积极创新教育活动形式，通过对幼儿心理、思维定位等方面的研究，提供开放和谐的学习环境，营造良好的学习氛围，让幼儿真正成为学习的主人，使其感受到美术学习的乐趣，这样才能实现对他们的创造性思维的培养和发展，改变以往教学模式的弊端。例如要想让幼儿绘画小猫这个可爱的小动物，就可以为他们提供多种绘画方式进行自由选择，比如有简笔画、水彩画、漫画等等，只要把自己的美术理解表现出来即可，这样幼儿一定会积极参与其中，努力展现自己的艺术潜能和想象力。此外，舞蹈、游戏等活动形式也是可以灵活运用的，教师要敢于尝试和探索。
五、 结语
总之，创造性是新时代青年应该具备的能力，教育要从小抓起，在幼儿启蒙教育阶段，幼儿教师就应该注重通过美术教育活动的方式，运用科学有效的教学方式方法，引导幼儿积极思考，富有兴趣的联想和想象，从而达到培养和提高幼儿创造思维能力的目标，强化教学效果。
参考文献：
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[2]黄立安.综合美术活动对幼儿创造性思维发展的影响研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[3]鲁佳.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].考试周刊，2018（2）：59.
作者简介：
孙娥，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川华融幼儿园。
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