浅谈初中英语阅读能力的提高策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着全球经济的快速发展，英语成为国际交流过程中的主要语言，我国在教育教学中对英语这门课程也十分关注。初中阶段是学生学习英语的重要时期，阅读是教学过程中的难点和重点，也是学生英语综合能力的体现，因此，提高学生的英语阅读能力非常关键。
关键词：初中英语;阅读能力;提高策略
英语阅读不仅能够提高学生的知识面，而且能够打开学生的视野，帮助学生增加词汇量，提高对各种问题的解决能力，但是在实际教学过程中，很多初中生的英语阅读能力较差，学习缺乏积极性和主动性。因此需要教师在教学过程中正确引导，结合科学的教学策略提高学生的英语阅读能力，提升学生的英语水平。
一、激发学生的英语阅读兴趣
学生在学习过程中兴趣非常重要，兴趣是最好的老师，很多学生在英语阅读过程中缺乏兴趣，部分学生甚至产生了反感的情绪和心理，抵触英语阅读，所以英语阅读能力无法得到有效的提高。这样的情况下，学生的学习兴趣是关键，只有充分调动起学生的英语学习兴趣，才能让学生在英语学习的过程中投入更多，学习更主动、更积极。教师在教学过程中可以结合班级学生的基本情况，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的带动下去主动阅读，开展自主学习，感受到阅读的快乐，体验阅读带来的愉悦，进而促进英语阅读能力的有效提升。
例如，教师可以结合初中生的年龄特征以及社会发展动态，选择一些新颖的课外阅读内容，如社会名人、时事、新思想以及科技动态等，还可以在现代信息技术的帮助下，通过使用APP《有声英语小说》，帮助学生寻找一些比较感兴趣的小说和名著，让学生边读边听，通过感兴趣的话题或者有意思的内容促使学生产生英语阅读的需要，激发学生阅读的渴望，从阅读中了解到自己想了解的内容、感兴趣的内容，满足学生的学习感与好奇心，循序渐进促进学生英语阅读激情的增长，促进学生英语阅读效率的提升，从而实现阅读方式的不断创新。
学生面对这种新型的教学方式，对阅读的兴趣必然会直接上升，阅读能力也在兴趣的带动下逐渐增加，课堂教学气氛也变得更加活跃，课堂效率和质量都会得到整体提升。
二、创设优质的阅读情景
英语阅读能力的提升需要一个良好环境的支持，教师在教学要注意将学生引入一个特定的环境中，为学生创建一个良好的阅读氛围，让学生在阅读过程中做好充分的准备，为阅读做好铺垫作用。教师在教学过程中可以通过情景导入的方式，让学生在英语阅读的基础上增强对阅读内容的理解和掌握，学生也会逐渐消除阅读障碍，在情景的帮助下实现高效的阅读。
例如，在阅读Let’s go shopping！的内容时，教师可以结合阅读内容，在课堂上通过各种道具设置一个与课本内容相似的情景，借助于情景让学生更加形象地学习了解阅读内容的基本含义，还可以让学生一边阅读一边学习如何在情景中进行购物等日常用语的练习。学生完成阅读任务后，教师可以在情景的帮助下对学生进行提问，让学生使用英语模拟购物，从中检查学生在阅读后能否运用Let’s go shopping和I want buy等语句，并做出相应评价。如果学生不能够熟练掌握，教师可以利用情景给学生展开进一步的讲解，让学生对阅读内容的理解更加深刻，阅读能力也必然会上升。
情景的帮助，增加了学生在阅读过程中的真实感，让学生在真实的情景中进行练习，对阅读内容也起到了巩固作用。教师利用情景抓住教学的重点，能有效提高学生的阅读能力。
三、合作中实现阅读能力的提升
每个班级中学生的英语水平各不相同，在英语阅读过程中，英语水平较低的学生在阅读过程中必然会困难重重。教师可以结合班级中学生阅读的实际情况，采取科学的方式进行分组，在小组中安排不同英语水平的学生，让学生之间相互帮助，共同学习和进步，并在班级中展开英语阅读评比活动，平均成绩最好的小组将会获得奖励，让学生在合作中共同提升阅读能力。
例如：在阅读Whose coat is this？的内容时，教师可以先给每个小组布置阅读任务，如Whose coat is this？和Whose shirt is that？让学生在阅读的过程中通过搜集资料完成任务，可以由语感较好的学生带领着其他成员共同阅读，并搜集相关资料，阅读完成后进行小组合作交流，共同讨论老师所布置的教学任务，每个同学都要提出自己的观点和意见，最后由小组负责人进行总结，并在班级中向老师汇报，让学生通过阅读能够灵活使用句型It’s my coat./It’s Peter’s coat.
在合作学习中，老师要充当指引者的角色，要让每一位学生参与到学习中，实现平等的学习机会，并组织阅读课堂，在阅读评比活动中激发学生的阅读热情，给予学生奖励和肯定，让学生体会到合作带来的阅读乐趣。
总之，在初中英语学习过程中，阅读可以促使学生进步，在培养学生阅读能力的过程中，需要一个相对漫长的阶段与过程，老师通过适当的方式进行引导，不断激发学生的阅读潜力，让学生在兴趣以及热情等的带动下，阅读能力得到显著的提高。
参考文献：
[1]邓永峰.如何根据学生思维特点提升初中英语阅讀能力[J].科普童话，2019（4）：34.
[2]李梦玲.初中英语教学中对学生创新阅读能力培养的思考[J].英语画刊（高级版），2018（31）：13.
编辑 郭小琴
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14961905.htm
