高职地球物理勘探技术专业教育现状及发展方向调研分析
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摘要：本文在开展地球物理勘探技术专业调研工作的基础上，全面了解该专业目前的教育教学现状，并对今后一段时间内的专业发展方向以及毕业生就业前景进行了分析。
关键词：地球物理勘探技术；调研工作；教育教学现状
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0190-02
一、研究背景
国际经济环境复杂多变，世界经济发展格局多级分化，国内经济步入中高速发展的新常态。为了使新形势下高等职业院校地球物理勘探技术专业更好地适应市场的变化，必须加强该专业教学基本建设和专业建设，提高教育教学质量。根据《教育部办公厅关于做好〈高等职业学校专业教学标准〉修（制）订工作的通知》的精神，展开地球物理勘探技术专业调研工作，全面了解该专业目前的教育教学现状，并对今后一段时间内该专业的专业发展方向以及毕业生就业前景进行分析。
二、调研对象
本次调研对象主要包括行业企业、职业学校及毕业生三类主体[1]。行业企业主要包括地质矿产勘查企业，职业学校为地勘业内含中职教育的高职院校和中等职业学校。本次共调研企业单位13个，中、高职院校16所，职业院校毕业生150人，与受访单位及毕业生召开访谈会6次，电话调查56次，信息来源可靠，具有普遍性和真实性。
三、调研内容
包括企业对高职地球物理勘探人才的需求、企业类别、企业地球物理勘探人才（高职高专）起薪、岗位能力要求、岗位应具备的技能证书等。地球物理勘探技术专业培养方向、师资队伍建设、教学方法和手段、实践教学条件、学生就业实习、学生能力培养等。现任岗位情况、对本专业课程设置的建议、对本专业教学实施的建议、对本专业核心职业技能训练的建议。
四、调研结果分析
（一）企业调研
本次调研选取的单位包括了大、中、小型企事业单位；国有、私营企业均有涉及；范围囊括东北、华北、华南、西北、西南等区域，调研结论具有一定的代表性。企业认为该专业学生应具备把地质现象与物探数据相结合，进行综合分析、解释的能力。最主要的核心能力是：（1）具有地形测绘和地形图、地质图判读的基本技能；（2）具有实施测网的布设、使用简单测量仪器的能力；（3）具备本专业必需的信息技术应用能力；（4）具有一定工程物探与环境物探的应用能力；（5）能使用计算机进行物探的解释。
1.近3年内各类物探相关企事业单位对高职层次人才需求较少，总体处于下降趋势，薪酬基本处于每月2500—5000元之间。私有企业体制相对比较灵活，能够快速适应市场变化将矿产勘查物探向工程勘查、水工环、公益性基础地质物探方面转变，今后将成为高职类物探专业毕业生主要就业方向。
2.近3年内各类物探相关企事业单位对高职层次人才需求较少，总体处于下降趋势，薪酬基本处于每月2500—5000元之间。私有企业体制相对比较灵活，能够快速适应市场变化将矿产勘查物探向工程勘查、水工环、公益性基础地质物探方面转变，今后将成为高职类物探专业毕业生主要就业方向。统计结果显示，企业对各岗位人才专业能力与综合素质并重：在能力素质方面，用人单位普遍喜欢综合素质良好的工作人员（70%），其次为工作人员的学习能力（68%）、创新能力（55%）；在综合素质方面，用人单位特别关注员工的团队合作意识（95%）、耐心细致的工作态度（81%）、工匠精神（76%）、较强的质量意识（74%）、创新意识（74%）。
（二）院校调研
通过对开设物探专业院校调研得知，在职业教育“教、学、做一体化”和着重培养学生动手能力理念的影响下，各院校已经在具体教学过程中付出了行动，绝大多数课程授课地点为一体化教室、机房、实践场所、校外实训基地等。通过教学方法与教学手段的综合运用，学生的基本技能、专业技能及职业岗位能力得到了较好的训练，有效地提高了教学质量。各院校本专业专业课教师多为7—12名之间，双师型教师比例相对较高，各校均有来自企业一线的兼职教师。从近几年职业院校的物探毕业生的情况来看，学生的就业率以及对就业现状的满意度都较高，且对口就业率相对较高[2]。但随着国土资源行业的持续低迷，近年来招生情况受到了明显的影响，具体表现为各相关院校物探专业招生规模逐年萎缩。本专业主要就业方向为资源勘查和工程地质勘查两个方向。
各学校的专业基础课程主要集中在以下几门：地质基础、地理信息系统、构造地质、测量技术、环境与工程地质基础、地球物理概论等。各学校由于教学的特色、教学的认识和学校的历史渊源不同，开设的专业核心课程不尽相同，主要有：重磁勘探技术、电法勘探技术、地震勘探技术、物探数据处理与成果解释、地下管线探测技术、基桩检测技术等。专业拓展课程主要有工程物探与环境物探、遥感地质技术、物探测井技术、放射性勘探技术、物探常见绘图软件使用等。本专业的专业课程均属于理论+实践的课程。集中实践性课程主要有：地质认识实习、磁法勘探实习、电法勘探实习、物探综合实训、计算机制图实训等。除此之外，学校通常在学习的不同阶段安排顶岗实习、跟岗实习、毕业设计（论文）等。
（三）毕业生调研
在地球物理探勘技术专业的就业上，本专业毕业生主要面向地质矿产和工程勘察两个方向，由于就业方向的不同，根据毕业生的反馈对于技能的需求明显不同，具体表现在地矿部门工作的毕业生认为对其帮助较大的课程主要为：地质基础、矿物岩石学、构造地质、重磁勘探技术、电法勘探技术；工程勘察领域工作毕业生认为对其帮助较大课程为：测量技术、工程物探与环境物探、地下管线探测技术、基桩检测技术等。此外物探数据处理与成果解释、地理信息系统、AutoCAD制图等技能在生产工作中是较常用的实际技能，无论是从事哪个方向物探工作，本专业毕业生都认为其是必须掌握的核心技能。
通过对物探专业中、高职院校以及开设职业教学的本科院校进行调研的结果表明，目前职业院校毕业生存在着一定的学业上升通道，中职毕业生可以通过考试或3+2五年制大专完成高等职业教育，高职毕业生也可以通过专升本考试进入本科院校继续就读。但目前存在的问题是，我国开设物探类专业的省份较少，而专升本考试只允许高职毕业生报考本省院校，部分本专业高职院校所在省份没有对应本科专业，造成部分本专业毕业生学业提升通道受阻，进而影响到招生、就业情况以及今后的發展。
五、调研结论及对策建议
1.明确人才培养目标，体现职业教育的特点。结合调研的材料和行业发展趋势，地球物理勘探技术专业的人才培养目标应体现下列内容：具有较高的思想政治素质和职业道德；面向的工作领域为：工程勘察领域和地质矿产勘查领域等；毕业生从事的工作岗位包括：工程地球物理、矿产勘查、工程勘察、地质灾害监测与预防等岗位；培养的人才类型：高素质技术技能人才，区别于普通本科[3]。
2.科学、合理构建课程体系。建议本专业的课程设置分为公共基础课程和专业课程，专业课程包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。结合国家的相关政策要求和各学校的教学实际，总学时控制在2800左右，公共基础课总学时不少于总学时的25%。实践性教学学时不少于总学时的50%。
3.教学基本条件要能满足正常教学需要。在调研的基础上，结合高职地球物理勘探技术专业教学、发展的需要，建议专业建设中需满足教学基本条件如下：①兼职教师应主要从地勘单位或工程勘查单位聘任，具有扎实的物探专业知识和丰富的实践工作经验，具有高级工程师及以上职称，能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务。②实训室应具有专业教学必备的仪器，设备配套台数能满足学生开展地球物理勘探项目实验实训。校外实训基地的选择条件应是交通条件好、岩（矿）石地球物理条件有利、较典型并有一定代表性的地区，该地区能够开展多种物探方法的实训。
参考文献：
[1]杨晋.国际航运业务管理专业人才需求调研与分析[J].物流工程与管理，2009，31（12）：145-146.
[2]李运庆.中国林业职业教育问题及对策研究[J].河南科技学院学报，2012，（10）：20-24.
[3]白晓虎，王君玲，王瑞丽，等.中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究[J].高等农业教育，2016，（2）：113-116.
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