小学低年级看图写话作文教学策略浅析

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　　 【摘 要】小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕能练就的，也不是一两堂课就能形成的，它的形成要有一定的过程。
　　 【关键词】小学;看图写话;作文教学;策略
　　 一、注重观察
　　 平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满好奇。多引导孩子们观察自然、关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾说：“如要创作，第一是观察。”春天来临了，我会带他们到田野里观赏嫩绿的青草;到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷，这样他们能仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。
　　 二、大胆思维
　　 有的学生观察后，还是把作文写得很平淡，其原因在于没有发挥想象力的作用，只是就物写物、就事论事。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”低年级进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生大胆想象。记得一次交流课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。后来发现，学生画的圖有“太阳”“刺猬”“乌龟”“蘑菇”“小汽车”“雨伞”……，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。
　　 三、兴趣入手
　　 指导学生进行看图写话时，你会发现经常这样的情况：有的图画内容远离学生的生活实际，学生无从下手;有的图画学生不喜欢，观察时会缺乏主动性;有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物。如何解决这些难题，我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的事。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱;课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见，他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”何不先把看图写话改成画图写话呢？画画是孩子们体验画画乐趣的过程，又是孩子们思考的过程，他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这又是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品都投入了一定感情，他会急于表达自己的作品，此时，再让孩子们写话定会生动又有感情。
　　 四、畅所欲言
　　 口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。我们不难发现，低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排。可见，“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语，这就要求老师要耐心引导、注重细节。有些孩子在课堂上很胆小，不爱说话，但对班级里发生的事、同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪，原先连话都说不通的孩子这时总能有头有尾地把事情的原委流利地有条理地说下来。其实，平时我们的做法，特别是对调皮、学习不认真的孩子，总没有耐心听他把话说完，甚至打断他的话。但你不曾发现，这也是训练孩子说话的好机会吗？课标上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的见闻，感受、想象说出来，内容具体，感情真实。”意识到这点后，我总是耐心地听完孩子们想说的话，还时不时地帮他纠正语病。他们都愿意说自己在班级里的所见所闻，还会说出自己心中的看法。这样既培养了孩子们的口头表达能力，又能使他们今后看到一些关于班级或同学故事的图片时，有话可写。此外，儿童从小听故事、爱阅读，这样会接受较多的刺激，对他的语言积累和发展有很大帮助。为此，在平时，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我还推荐了一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、成语故事等。课标中指出：“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。”学生根据自己的爱好、兴趣，有选择地多读、广读。阅读时认认生字，划划优美词句，并鼓励他们记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话奠定坚实的基础。
　　结语
　　总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生的想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写，使他们能顺利地在作文上迈入新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样快乐飞翔，用五光十色的笔来描绘美好的生活。
　　【参考文献】
　　[1]向爱红.低年级学生写话能力提升策略浅谈[J].湖北教育（教育教学），2019（01）
　　[2]张均锋.培养低段学生写话兴趣“三策略”[J].小学生作文辅导（上旬），2018（12）
　　（甘肃省甘南州合作市藏小）
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