教育新形势下构建小学美术高效课堂的对策探究

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　　摘 要：随着新课改的不断深入发展，美术课程的重要性越来越得到我国教育界的广泛重视，该课程成为素質教育下实施“美育”的重要途径，其重要性不言而喻。但由于应试教育的长期影响，目前的小学美术教学课堂存在诸多“历史遗留问题”，这些问题严重阻碍了小学美术高效教学课堂的构建，急需教师加以重视。作为新时期的教育工作者，美术教师必须从问题入手变革教学课堂，多方面深入教改，才能够打造契合教育新形势的高效美术教学课堂。
　　关键词：小学美术；教学问题；高效课堂；构建对策
　　高效课堂是每一位教师开展教学活动的“心之所向”，是每位教师实施教学活动的最终目标。高效教学课堂的构建并不是单一的教法变革或教学理念变革，它需要教师从多方面入手，全方面改革，才能够实现教学课堂的新发展，为课堂注入高效率的因子。但由于诸多因素影响，目前小学美术教学课堂其教学有效性并不高，严重影响了其高效课堂的构建，需要教师加以重视。
　　一、 小学美术教学课堂存在的教学问题探析
　　目前小学美术教学课堂教学效率远远不能满足高效课堂的构建要求，教学问题繁多，主要表现为以下几个方面：
　　（一） 教学准备不充分
　　由于过去的应试教育，美术学科被放置在边缘地段，诸多教师对该学科都存有忽略态度，导致美术教师在开展美术教学活动时准备不够充分，依靠教材进行知识讲解，教学设计缺乏趣味性及多样性。
　　（二） 教学内容单一
　　教材成了小学美术教师实施教学的“唯一内容”，且在美术教学中更侧重对学生的知识、技能教学，忽略了学生的审美能力、情感能力等诸多能力的培养，导致学生的美术学习有效性不高。
　　（三） 教学方法缺乏新意
　　部分教师在开展美术教学时仍然采用“言传身教”式教法实施教学，将知识完全性地展现在学生面前，要求学生模仿参与知识学习。在被动学习下学生的美术学习积极性逐渐降低，其学习有效性可想而知。
　　二、 教育新形势下构建小学美术高效课堂的对策探析
　　正是因为上述诸多因素影响着当下高效美术教学课堂的构建，教师才更应该积极探究，寻找方法，以“对症下药”，在解决问题中提高小学美术教学课堂的教学有效性。
　　（一） 课前充分准备，精心设计教学活动
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想确保一节美术课顺利进行，教师首先要做好课前准备工作，为教学活动“铺好路”，让教学活动能够按照教学设计有条不紊地前进。在进行课前准备工作时，教师要从两个方面考虑，即学生的学习特点，教学内容。
　　首先教师要确保美术教学活动的设计能够满足学生的学习需求，能够充分把握学生的学习特点，让学生能够积极参与到美术活动中来。这就要求教师在进行课前准备工作时，要适当地“走访学生”，了解学生对于该节课的期望度，以确保教学设计能够最大限度地满足学生的需要。其次，教师要综合考量教材内容，分析教材的重点难点，寻找与美术目标相契合的教学内容实施教学，确保教学课堂上有轻有重，这样才能够为教学活动做好准备。
　　（二） 用心开展活动，采用多元教学方法
　　打造高效的美术教学课堂不仅需要教师做好完善的准备工作，还需要教师在开展教学活动时融入教师的情感，能够发挥教师的主观能动性，积极地结合美术教学内容开展丰富的教学活动，以提高美术教学课堂的教学效率，更好地引导学生在参与美术活动的过程中掌握美术知识。这里所说的教学活动，可以是与教学内容相契合的各种美术作品展示活动、美术鉴赏活动、合作美术作品制作活动，也可以是跨班级甚至是跨年级的各种美术比赛活动，以在丰富的活动之下，引领学生参与其中，感受美术的魅力。
　　在美术教学课堂上，教师要灵活采用新课改所提供的诸多新式教法实施教学，以确保教学课堂充满趣味性与多样性，其教学有效性自然而然能够得到提升。契合小学美术教学课堂的教学方法有许多，包括情境教学法、合作教学法、游戏教学法等。在应用这些新式方法实施教学的过程中，教师要综合考量新教法的特点，在最大限度发挥其有效性的基础上应用新教法，灵活采用多媒体作为辅助教学工具，才能够让高效美术教学课堂的构建更有效。
　　（三） 丰富教学内容，提高教学趣味程度
　　教师要改变当下单一的教材教学内容，从延伸教学和丰富教学两大角度入手，不断深化美术教学课堂的教学内容，以提高其教学趣味程度和教学质量。基于教材，教师可以利用互联网强大的引擎搜索功能将知识延伸，从美术文化背景、美术作品、美术作品作者的角度入手去引导学生从更全面的角度认知美术。也可以将鉴赏课程、德育教育等知识引入到美术教学课堂上，让美术教学课堂作为载体全方位地实施教育教学，以丰富其教学内容，提升其教学内涵。
　　（四） 完善教学评价，提高学生美术素养
　　当然，教学评价作为其最终环节也十分重要，是教师构建高效教学课堂的重要组成部分。教师要改变过去的“以分定人”式教学评价，从多元化的角度去看待美术教学课堂，综合考量学生的美术素养对学生进行教学评定，以确保教学评价能够多角度的认可学生，激发学生的美术学习自信心与积极性。在开展教学评价中，教师可以调动学生的主体地位，让学生进行相互评价与自我评价，以引导学生认知自己，在评价中“取长补短”，不断地丰富自己与提高自己，以构建民主的美术课堂，提高其教学有效性。
　　三、 结束语
　　总而言之，教育新形势下小学美术教学课堂的地位逐渐提升。小学美术教师必须把握这一关键时期，多方面入手、全方面改革，以解决小学美术教学课堂存在的“旧问题”，让美术课堂得以焕然一新的同时，其教学效率得到显著提高。
　　参考文献：
　　[1]辛子轩.如何打造小学美术高效课堂[J].考试周刊，2016（38）.
　　[2]龚佳红.构建小学美术高效课堂的策略初探[J].考试周刊，2016（28）.
　　[3]宋新苗.用心打造小学美术高效课堂教学探讨[J].新课程学习（下），2014（60）.
　　作者简介：黄宝贵，福建省南安市，福建省南安市美林中心小学。
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