小学体育跳绳教学中分层教学的教学反思

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　　 摘 要：走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。对于小学体育课教学而言，教师需要提高重视程度，好教善教，好学善学，对待工作认真严谨。旨在针对小学体育跳绳教学中分层教学现状进行反思，提升学生对于体育课程以及自身健康的关注度，从而提高体育课堂教学质量。
　　 关键词：小学体育;跳绳教学;分层教学
　　 虽然体育教师在长期的教学改革和总结中，不断挖掘新的教学方法以及教学模式，但是都会过分关注学生体育考试成绩，忽视学生运动技能的学习以及自身身体素质的锻炼，而新课改正是要求改变教师过于注重传授知识、一味关注学生成绩的现状，体育课程需要教师根据心理发展特点以及学生自身情况差异进行不断改革，必须集中更多精力关注学生身心发展。
　　 一、分层教学模式概述
　　 教师以一种分层教学的形式，有针对性地设定教学目标、制订教学方式、确定教学内容，帮助不同性格、不同学习能力和不同学习成绩的学生更好地掌握知识。
　　 二、传统体育教学存在问题简述
　　 一是：过分要求学生动作队形整齐划一，不给学生充分消化的时间;二是：过分注重跳绳技能练习，忽视自身教学方法的问题;三是：以同样的标准要求学生，忽视学生自身情况以及身体素质差异;最后，学生之间实力并不均衡，容易存在非公平性竞争，容易导致学生无法完成学习任务。
　　 三、实施分层教学原因分析
　　 由于学生现有知识、智力水平、认识能力、科学素养、学习态度等存在客观差异，教师的教学模式存在单一、陈旧的弊端，教师教学思想更是受“一刀切”“满堂灌”的禁锢，导致学生完全沦为“学习的机器”，学习效果也将必然存在差异。开展分层教学，有助于学生的个性发展，推动不同层次的学生在教师的整体教育下提升体育学习能力，能够加强师生之间的沟通交流，激发学生体育锻炼的热情，进而提高体育教学效率。
　　 四、跳绳分层教学方法探索
　　 （一）注意情境创设，诱发学生兴趣
　　 教师需要改变教学观念，组织丰富多彩的体育活动，积极创设不同情境，开展各种游戏竞赛，活跃课堂教学氛围。
　　 例如，跳绳教学活动中，教师可以适当组织各种跳绳练习，举办小型跳绳接力比赛，并以游戏形式带动学生参加更多跳绳学习活动，并且积极鼓励学生。
　　 （二）开发课程匹配，促进学生发展
　　 教师着眼于学生的未来进行体育教学，可以根据学习领域、学习水平确定教学目标，灵活运用校园场地以及体育器材，选择更加健康安全、利于学生健康发展的体育活动。
　　 （三）创新教学方式，营造和谐氛围
　　 教师可以根据当堂教学内容灵活选择教学方法，并且进行灵活结合与运用，维护松严结合的课堂纪律，形成更为和谐的课堂环境。
　　 （四）完善评价体系，提高积极态度
　　 此举不仅可以掌握学生体育与健康的基本状况，了解学生自身素质以及身体状况差异，更能促进教师教学水平不断提高。前期可以开展学生互评交流活动，教师及时进行课堂评价，不断发现问题，解决问题，调动学生的积极性。
　　 五、分层教学具体实施过程
　　 （一）学生分层
　　 教师需要根据学生自身情况提出不同要求，根据学生情况按照不同方法进行教学，有针对性地布置各项教学任务，实现分层教学。
　　 1.自主学习
　　 学生根据教师制订学习目标，恰当分析自身能力，选择更为适合自己的方法开展体育学习活动，探索解决学习问题，更富能动性和创造性。
　　 2.探究学习
　　 教师需要根据课程教学特点，结合学生基础制订探究学习目标，并且进行点评分析，鼓励学生提出问题，充分发挥集体智慧。探究学习能够使得学生积极参与到学习活动中，通过实践进行了解，加深认识，激发学生探索热情，培养学生开放性的思维。
　　 3.合作学习
　　 教师提前下发课程教学目标，充分了解学生自身素质，根据教学性质以及所需能力进行合理分组，强调组内责任分工以及团队协调配合，监督各个小组讨论研究，完成跳绳教学任务。
　　 （二）课堂教学分层
　　 1.设趣激疑，导入课程
　　 教师需要根据学科研究热点展示本节课教学重点和难点以及教学目标，充分利用教学道具进行巧妙设疑，从而顺利导入课程。
　　 2.精讲内容，分组讨论
　　 教师可以采用边讲边提问的方式进行集中授课，阐述本节课的学习内容、学习思路和学习方法，加快学生消化教学内容的速度。
　　 3.分层指导，教学得当
　　 教师应该针对不同学生采用不同的指导方法，根据学生自身身体素质设立跳绳教学目标，利用课堂练习时间及时掌握学生状况，照顾到不同层面的学生，做到分层指导，分层推进，达到立竿见影的效果。
　　 （三）階段测试分层
　　 每次跳绳阶段测试结束以后，教师需要尽可能地找机会和每位学生沟通，了解学生的心理状况。例如：体育较优秀的学生可以加强检查，进行有效的督促与提高，体育较一般的学生应该多加了解情况，实打实地了解学生跳绳技巧掌握难点，帮助学生解决问题。
　　 六、结语
　　 对于分层教学而言，不管是站在教师角度还是学生角度，都能面向全体学生，都是为了提高学习效率，都能正视学生差异。新课程改革要求我们不断改革课程内容以及教学方式，整合各种教学方法，实施模块方法教学试验，改变教学评价体系，创造适合学生的教学方式，从而取得较好的教学效果。
　　 参考文献：
　　 [1]李平.分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].考试周刊，2017（34）：116-117.
　　 [2]季浏.论面向学生的中国体育与健康新课程[J].体育科学，2013，33（11）：28-36.
　　编辑 鲁翠红
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