浅谈小学语文阅读教学的方法指导
来源:用户上传
作者:
摘 要：尽管小学语文教学教的都是一些非常简单基础的东西，教导学生认识一些简单基本的字词，但是重要的是这些字词连接起来所表达的意思，这时如何指导学生正确、有效的阅读理解简单文章是重中之重，小学语文阅读教学不仅为以后升学打好基础，也可以帮助孩子们更好地了解日常生活。
关键词：小学语文;阅读教学;方法指导
什么是阅读？字面意思是看书和读书，阅读是学生理解和掌握一篇文章的基本手段，优秀的阅读习惯能够帮助学生更好地、更快地了解一篇文章的内容，事半功倍。阅读不仅能够帮助孩子們了解文章的内容，还能够帮助孩子们拓展课外知识，比如名著阅读等，不仅是单单对于语文学科而言，阅读可以更好地帮助学生审题，理解其他学科需要解答的题目，身处小学时期的学生，刚开始培养阅读一篇文章的能力，好的、优秀的阅读习惯会使他们终身受益。
一、小学语文阅读教学暴露出来的问题
“师者，传道授业解惑也”，老师是传授道理，授予学业，解决困惑的人，教授学生知识，每一个老师都可以做得很好，但是这些知识能不能被学生学到那就两说了。语文阅读教学没有受到老师太多的重视，上课老师只是单纯地将课文解释给学生听，老师也会让学生进行朗读，全班同学一起朗读，朗读不是阅读，朗读旨在培养学生的语言能力，而阅读却能培养学生的思想能力，全班朗读课文对学生了解课文的帮助并不大，还不如默读来得更好。老师的教学方式存在瑕疵，老师注重的是如何帮助学生在考试中获得更高的成绩，如何尽快地完结一篇课文，为了加快学生学习的进度，老师有时候也会省去让学生思考的时间，直接告诉学生课文传达了什么意思，这不利于学生阅读能力的培养。
语文阅读对学生的吸引力不大，无法激发学生的兴趣，学生练习阅读仅仅是为了应付考试，当然了，也有的学生对阅读很有兴趣。如何提升小学生的阅读兴趣，老师如何正确地指导学生进行阅读是急需要解决的。
二、小学语文阅读教学方法指导
1.改变单一教学方案，采用多元教学方式
考过教师资格证的朋友们一定都知道这样的知识，学生在课堂上是主体位置，老师们是引导学生学习知识的。但是在现实中位置往往都是颠倒的，在学习一篇新的课文的时候，老师会将课文中的生僻字教导学生认识，然后开始给课文分段，将课文分成几个大部分，然后告诉学生课文讲了什么，表达了作者什么样的思想感情便结束了，学生被动地接受知识，甚至连一篇文章都没有完全阅读完便结束了，开始了新的课文学习。上课不能单独讲课文，生硬的课文无法激起学生的兴趣，我们可以播放一些纪录片、动漫等，让学生更好地了解文章中描述的内容，学生看到了这些短片中的有趣的东西，自然而然会阅读文章，将他们结合在一起，可以帮助学生真实地了解，加强他们的阅读能力。
2.让学生在游戏中提升阅读能力
我们需要知道，小学生的年龄，正是一个活泼好动的年龄，他们喜欢游戏玩耍，如果只是单纯地指导他们阅读，多半也是左耳朵进，右耳朵出罢了，我们需要培养的是孩子们的阅读能力，而不是让他们为了阅读而阅读。开展阅读游戏活动，不仅可以增加课堂的趣味性，将孩子们的注意力吸引到课堂，更重要的是提高孩子们的阅读能力。比如可以开展亲子活动，让父母与孩子们进行小品阅读对话，这样便可以提升小学生的阅读能力，当然了，还可以开展其他的一些阅读活动，只要是能够方便提升小学生的阅读能力都可以。
3.课外名著阅读
现在老师与父母都很重视课外名著阅读，但是学生通常只是将这当作一项作业，经常会认为反正老师又不知道他课外有没有阅读，随便敷衍过去就好了。这时老师可以将名著带入课堂，让小学生一人读一段，并且在课外，可以让孩子的父母进行监督，现在很多的名著都拍成了电视剧和电影，老师可以播放，让学生课下阅读原著，上课进行抽查也不失为一种方法、
4.培养学生的阅读兴的习惯
在教学过程中，教师要特别注意培养学生的阅读兴趣，指导学生进行阅读活动。对于低年级的学生来说，教师不要设置过难的问题，以免挫伤学生的阅读积极性，产生厌烦的心理。阅读教学要采取循序渐进的策略，一点一点地进行引导。比如在开始的时候，教师可以要求学生读懂一句或一段，并能用自己的话进行解释，然后及时地进行鼓励性的评价。然后再要求学生能够有感情地进行朗读，能够准确地断句，最后再让学生通读课文，体会作者的写作意图和感情。教师在每个阶段都要给学生适当的评价和鼓励，培养学生的阅读兴趣和阅读积极性，主动进行阅读。
参考文献：
[1]黄平.浅析多媒体在小学语文阅读教学中的优越性[A] .第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[A].实践·探索，2016.
[3]崔素芹.三部曲，让阅读教学更有效：浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].陕西教育（教学版），2014（4）.
编辑 李烨艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14994949.htm
