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高中语文教学中思维可视化的运用探究

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  摘 要:在高中阶段的教学中,语文作为一门最重要的主课,培养学生独立思考能力是主要目的之一,这种能力不仅对于高考或者大学后的继续深造有帮助,在以后的工作上也都会产生重要意义,由此,这篇文章简单的介绍这种教学思维,希望广大的高中语文老师能够采用这个教学思维,更大程度上提高高中生的独立思维能力。
  关键词:高中语文教学;思维可视化;运用
  一、 引言
  意识决定物质,而思维可视化是一种意识,我们在做事之前首先要具备一定的思维模式,所以说在学知识之前也得具备思维,而不是学的死知识,要学的是能将知识转化为实践,能够灵活运用知识,能够通过自己的理解接受知识。这个思维可视化具有一定的创新性,所以说高中语文教师应该采用思维可视化模式,在运用的过程中能够培养高中生的独立思考能力和创新思维,不仅对于现在的他们有很大的作用,还对以后影响很大。
  二、 思想可视化的概述
  通过电脑投射在大银幕上,把思维思路用图表,列表展现出来,转化成我们能够看到的样子这种可视化的“思维”更有利于理解和记忆,能够有效提高信息加工及信息传递的效能。在教学的过程中,教师会把抽象的知识点转化为思维图,比如模型图、流程图、概念图等,这样就被称为思想可视化。
  语文是一门枯燥、乏味的学科,它知识量庞大并且杂乱,比如诗歌,文言文,小说等,它思想境界高,而且粗像,不是所有的学生能够达到的思想层面,能够理解的,所以说当语文教师遇到无法表达的思想时,可采用这个思维可视化模式。在高中语文教学中,语文老师采用思维可视化,能够提高课堂的教学效率,能够让学生更好地理解,便于达到思想层面,让整个课堂具有活力、创造力。
  三、 思维可视化在高中语文教学中的运用
  (一) 提高学生的独立思考能力
  通过教师的一张张模式图,思维图,对学生起到引导作用,再由老师进行讲解,让学生对其记忆更加深刻,从而产生自己的想法及看法,当老师只给看图时,学生也可以通过图表箭头的引导,对其粗像的知识有着自己独立的思考,久而久之,学生们对任何事物都会有着自己的独立思考跟见解,所以说思维可视化能够提高学生的独立思考能力。例如在高中语文教材讲解《游褒禅山记》中,将游褒禅山的过程用视频和图片方式展现出来,将原本难懂、枯燥乏味的文言文采用简洁、通俗易懂的方式进行表达出来,引导学生理解作者为什么写这篇文章为入手点,在观看视频和图片的过程中,学生以第三人称的旁观者变成以第一人称的作者视点,产生身临其境的感觉,给学生留下深刻印象,让学生以作者的视点去感受文章里的环境,让学生以自己的思维方式去理解《游褒禅山记》。
  (二) 通过思维可视化策略,提高学生文本阅读概括能力
  阅读能力提升分为两种,一种是分析概括能力和阅读能力的提升。但是对于现在的高中生来说,阅读能力不够强,当阅读一篇一两千字的文章时,大部分高中生都不能快速地用精练的语言概括文章的中心思想,在这种情况下,执教老师可以采用“思维可视化”,在文章提炼几个中心词汇,通过路线图分析文章的脉络,这样就能快速明白文章所表达的涵义,从而提炼文章的中心思想,提高学生的文本阅读能力。例如老师在讲解《念奴桥·赤壁怀古》中,老师为了让学生更好地理解,加深记忆,运用思维可视化模式采用视频的方式进行讲解,视频中鲍国安老师用豪迈的气息,把苏轼想表达的思想感情发挥得淋漓尽致,让同学们感同身受,这个方式不再像传统教学一样,只是背诵或者是翻译古诗,通过这个方法,可以让同学们更好地体会到作者在写古诗中每一句的感情,老师通过PPT再对其进行讲解,让学生更深一步了解这首词的中心思想和作者所要表达的思想涵义。
  (三) 通过思维可视化策略,提高学生的表达能力
  表达能力是现当代学生必不可少的一种能力,它包括口头表达和书面表达,这两种表达都体现一种思维,当我们进行表达的时候大脑会有一条线路,来支持你进行表达,当我们写作是怎么讲自己的想法用文字表达出来,这是高中生苦恼的一件事,所以说在表达之前要有自己独立思维,在传统的教学中,一般都注重先想好词汇,再在大脑中进行加工,最后再表达,而这样不仅耗时长,而且效率低,如果执教老师采用“思维可视化策略”,将教学内容通过脉络图展现给学生看,学生可以通过脉络图,在头脑中形成一个清晰的脉络,促进自己的表达,所以说执教老师通过思维可视化策略可以提高学生的表达能力。在以前采用传统教学学习《蜀道难》中,由于作者所在朝代久远,许多学生不理解蜀道难题目中的难字,不明白蜀道为什么难,所以老师运用现代科学技术让学生去理解蜀道,并且观看相关内容,比如纪录片,电视节目,图片等,让同学们了解蜀道的最简单的一层含义,就是字面上客观环境的危险,然后老师用PPT的模式并采用以蜀道的环境为背景,让学生对蜀道有一个主观的认识,老师讲解蜀道难这首词的主要内容,进一步让学生了解这首词的中心思想及表达的内容,从而理解蜀道的第二层含义即蜀道的概述及真实含义。借助这一思维可视化策略,让同学们有着自己的独立思考,久而久之,能够培养学生的独立思考能力和创造力。
  四、 结束语
  综上所说,在语文教学过程中,要改变当今语文教学的现状,要对这种创新策略进行大量宣传,不过对于当今现状来说,现在的思维可视化正处于初步阶段,但是這种策略的有利之处远大于传统语文教学,语文贯穿着所有科目,它不仅有利于高考,更加对以后步入大学后的生活和学习有者深刻的影响,所以说无论是老师还是学校都应该注重这种创新策略的发展。
  参考文献:
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  [4]邹猛.高中物理教学中运用思维可视化导学案的实践,考试周刊,2018(17).178-179.
  作者简介:
  何全斌,甘肃省陇南市,甘肃省文县第二中学。
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