浅谈如何提高初中物理实验教学的有效性
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摘 要：物理学是一门强调实验探究的自然学科，物理实验作为初中物理教学活动中非常重要的环节，能帮助学生更好地理解和掌握物理知识。提高学生的物理实验技能是培养学生物理学科能力的重要途径，因此如何提高物理实验教学的有效性，是值得我们深入探究思考的问题。
关键词：初中物理;实验教学;有效性
物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念的建立、物理定律、定理的发现都是通过大量的实验总结出来的。通过物理实验，学生能够更好地理解掌握物理概念和定律，物理实验在培养学生的动手操作技能的同时还能提高观察分析问题的能力。如何吸引学生的注意力，激发学生对于物理实验探究的兴趣，需要教师在工作中做到以下几点。
一、 重视实验教学的开展
受应试教育的影响，传统物理观念重理论而轻实验教学，这在很大程度上限制了实验教学的开展，物理实验教学的重要性因此也被忽略。教师应当大胆对传统观念进行改革，充分意识到物理实验教学对提高学生动手和创新能力的重要性，多带领学生开展实验教学，让学生在实验教学中体会到物理学科的魅力。
二、 教师做好演示实验
演示实验是我们初中物理教学中出现次数较多的教学方式，它与我们所学的物理知识紧密相连。教师在课堂上利用演示实验教学，学生通过观察实验现象，分析实验原理，最终得出实验结论。例如在“动能大小与哪些因素有关”的物理实验中，涉及滑动小车的实验，教师演示不同质量的小车从同一高处滑落和同一质量的小车从不同的高度滑落，让学生观察并产生“小车撞击木块，木块的滑动距离不同，是因为什么”的问题，然后认真思考，这时我们就达到了预期的教学目的。同时演示实验也适用于一些对实验条件要求较高、操作过程较为复杂的实验，教师可使用多媒体课件等为学生进行此类实验的演示，为学生展现效果明显的试验场景，例如“大气压强的测量”就是利用播放录像的形式给学生进行演示的。
三、 培养学生动手操作实验
初中物理实验的目的是通过实验操作使学生掌握基础物理知识并培养实验技能和创新能力。对于原理简单明了且实验仪器便于准备的物理实验，例如物体的惯性、凸透镜与凹透镜对光线的作用之类的实验，可以安排学生提前预习，上课时进行演示。因为学生要上台演示，会为了获得更好的演示效果积极准备实验，并不断改进。让学生自主设计探究，重点在于培养学生的动手能力和创新能力使学生更好地掌握实验操作的方法，以此来提高物理实验教学的有效性。教师在学生做实验的过程中，应当进行细致的指导，以免实验事故的发生，确保最终学生们在经过正确的实验之后，通过自己的观察分析，得出正确的结论。
四、 组织课外小实验
在我们人教版的物理教材中可以发现新课改后对学生的课外实验非常重视。课外实验不仅能豐富学生物理实验的内容，还可以拓展学生的实验视野，加深学生对课本中物理知识的理解。教师在教学活动中可以安排学生在课外根据自己的兴趣爱好进行自主探究。例如，在学习光现象时，让学生开展“小孔成像”的课外实验，自制望远镜或照相机;在学习重力后，让学生在家自制不倒翁;在学习光的反射后，让学生自制潜望镜等，这样在提高学生物理实验兴趣的同时又拓展了物理知识。
五、 加强学生之间的合作学习
教师可根据对学生物理学习基础、智力水平和学习方式等基本信息的了解，将学生划分为几个小组，每个小组以四到六人为宜，鼓励小组内或组与组之间的合作、交流等，这样有助于问题的发现和难点的突破。例如，学习摩擦力这一章节时有静摩擦和滑动摩擦二者的区别，在进行关于摩擦力的物理实验时就可以让一部分同学做静摩擦，另一部分同学做滑动摩擦，然后二者根据实验现象进行讨论影响静摩擦和滑动摩擦的相关因素有哪些，这样会使学生对物理知识的理解更加深刻牢固，起到事半功倍的效果，因此教师在物理实验教学时应当注意学生之间的小组合作。
六、 鼓励式教育
学生是教育的对象和主体，同时也是物理实验教学不可或缺的因素。教师在学生的物理实验结束之后，必须对他们的实验结果和实验过程作出客观的评价，同时对他们在实验过程中的错误加以指正，并对学生独立实验的好坏作出判定，这样才能让学生受到良好的实验教育。教师一定要积极指出并表扬学生在实验中的新颖想法和思路及闪光点，以此在建立师生之间的良好关系的同时，也提高了物理实验教学的有效性。
综上所述，因为物理实验是我们研究物理学的重要手段和方法，提高物理实验教学的有效性能使学生更好地理解掌握物理概念和定律，同时也能培养学生的物理思维能力和动手实践能力，提高学生的物理素质，提升他们实验和创新的能力。因此教师在进行初中物理实验教学的过程中，一定要实施正确有效的教育方式，采取多种方法手段相结合来提高物理实验教学的有效性。
参考文献：
[1]张军喜.浅谈初中物理探究性实验教学的有效性策略[J].学周刊，2018（30）：43-44.
[2]尹军艳.浅谈初中物理实验教学的有效性[J].课程教育研究，2018（5）：179.
[3]邹春明.浅谈初中物理实验教学的有效性[J].新课程研究（上旬刊），2017（7）：113-114.
作者简介：
王琦，甘肃省陇南市，甘肃省西和县何坝镇初级中学。
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