小学语文阅读课堂中读写结合法的应用分析

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　　摘 要：小学语文教学的重点内容主要有阅读和写作两方面，阅读能力和写作能力是语文科目中最为基础的两项能力，因此必须从小抓起，注重对这两项能力的培养。本文主要对读写结合法的重要性进行了论述，同时提出了在小学语文阅读课堂中合理应用读写结合法的策略，旨在更好的提升小学生的阅读水平与写作能力。
　　关键词：小学语文;阅读课堂;读写结合法
　　阅读教学和作文教学同为小学语文教学中的重要组成部分，同时也是其中的教学难点所在。小学语文阅读的传统教学方式注重“读”，大量事实证明，只读不写的教学方法对学生阅读能力的提升起不到多大好处，只有将读和写结合起来，才能达到真正意义上的阅读理解，帮助学生深入理解阅读内容，提升学生的语文阅读能力。
　　一、 运用读写结合法提升表达能力
　　在小学语文教学过程中，阅读教学的实施目的并不单纯在于积累字、词、句，也不是单纯培养学生阅读理解的方式方法，而是在其基础上培养学生们的读写能力。纵观整个小学语文教学过程，读写结合法的运用，有助于发挥他们的创造性，这一过程中对于学生阅读水平与写作能力的提高非常有利。与此同时，这项阅读教学模式的应用对于教师创新教学方式也非常有利，通过读写结合教学方式的运用，教师可以在学生完成阅读后，引导其深入思考，并鼓励学生用文字表现出自己的思想，这一过程不仅可以帮助学生拓宽知识面，同时还能激发出学生对阅读、写作的兴趣，有助于提升他们的语言表达能力。小学语文阅读教学中，阅读和写作二者是互通的，阅读课的实施可以为学生写作提供大量素材，通过阅读学生可以探索到写作的技巧，并将其应用到以后的写作之中，这样一来，学生们就会形成属于自己的写作风格。
　　二、 读写结合法应从激发学生兴趣开始
　　小学生普遍缺乏自制力，阅读课对他们来说比较沉闷，因此读写结合法的运用应在激发他们的兴趣基础之上进行。读和写都不是学生们喜欢做的事情，因此笔者尝试将阅读课改编成探险求知的课程，将学生的注意力吸引过来之后，使其产生对阅读的兴趣，这样才算迈开了成功的第一步。例如，在《浅水洼里的小鱼》教学中，第一自然段讲读过程中，笔者引导学生找出小鱼命运的相关语句，并指导学生反复朗读这些语句，然后提问：“哪些词语牵动了你的心？”“吸干、蒸干、干死”被同学总结出时，接着引导：“其中三个‘干’字，多么令人焦急！如果你现在就是其中一条小鱼，你会感觉怎样？”随着老师的提问，悲伤的音乐《神秘园》响起，学生自然的融入到了课文情境之中，与被困的小鱼们同悲同忧，同学们对课文内容的体悟逐渐加深，同时他们对课文学习的兴趣也逐渐被点燃。为了更好的调动学生的学习热情，教师在阅读选材上下大力气，让学生自主选择，笔者不给予任何干涉，在阅读课上充分尊重学生的兴趣爱好，只有他们找到了自己喜欢的内容，才会自主的深入思考，这时笔者根据现实生活，引导其根据材料深入思考，引导学生们利用小组合作的方式开展讨论，完成讨论后利用文字的形式将他们自己的收获和体悟表现出来，最后汇报给笔者，这一过程中学生们获得的每个进步，我们都给予及时的公开表扬。事实证明，这种阅读教学活动的开展，有利于激发出学生对阅读课的兴趣，同时他们的语言表达能力也会相应提升。
　　三、 读写教学法应注重培养学生基础写作
　　小学语文教学非常注重对学生基础写作能力的培养，多模拟课文进行写作，学生的写作能力可以得到很快的提升。具体来说，在模仿写作过程中，教师应给予合理的指导，例如，《荷花》课文的大概内容是先介绍事件发生的时间、地点与人物，然后再将自己比成荷花，详细的对荷花进行描写。教师在这堂课上深入浅出的阐述了课文的结构，然后引导学生按照课文的结构进行仿写，仿写的内容是学生自己喜欢的一种花，这样设计的目的在于培养学生的写作能力。再如，《爬山虎的脚》课文的大概内容是对爬山虎这种植物的形态、变化情况进行描写，完成这节课教学后，笔者也尝试引导学生们按照课文的写作方法对某植物进行仿写，主要是模仿课文中写作的顺序与写作的手法，写出一篇有关植物的文章来。通过这种写作训练方式的实施，学生们的写作能力不仅得到了显著提升，同时他们观察事物的能力也有明显提升。
　　四、 读写教学法应引领学生合理续编课文
　　读写结合的教学模式涉及很多方面内容，合理续编课文就是其中比较典型的一种。小学语文教材中有很多课文在结尾处都设置了留白，充分利用这些留白续写课文，也是一种非常有效的教学方法。例如，在《卖火柴的小女孩》一课中，课堂上笔者引领学生通读全文后对课文进行讲解，学生们感受到了课文中卖火柴小女孩的孤单无助，然后笔者让学生针对课文结尾作出小女孩行为的假设，引导学生深入想象，如果真的有人去买了小女孩的火柴，那么小女孩会怎样？如果有好心人收留了小女孩，小女孩又会如何？这种合理续编课文的方式有利于发挥学生的想象力，同时还能激发出他们的创作欲望。因为课堂上学生们已经充分感受到了小女孩的痛苦，那么续写时就会自然的融入自己的情感，比方说在作文中充分表现出同情小女孩，因此就会对小女孩的美好生活描写的非常仔细，这一过程对培养学生的写作能力非常重要。
　　五、 结语
　　从总体上来看，读写结合法对提升小学生的阅读水平与写作能力具有非常重要的意义，不仅可以激发出学生对阅读的兴趣，同时还能进一步提升学生们的写作能力。具体来说，让学生自由选择阅读材料，激发学生阅读兴趣后投入写作之中，同时多模拟课文进行写作，多注重培养学生基础写作能力，此外还要引领学生合理续编课文，注重培养学生的想象力与创造力。总之，小学语文教学中开展读写教学法时，一定要严格遵守学生的认知规律，将切入点放在学生的兴趣上，多引导学生动脑思考、动笔记录，这样才能在潜移默化之中获得事半功倍的教学效果。
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　　作者简介：
　　林红冰，福建省龙岩市，福建省龙岩市松涛小学。
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