谈小学语文朗读教学的有效开展
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摘 要：如何指导小学阶段的学生更好地进行课文内容的朗读，培养学生学习语文知识的热情，是每一个教育工作者需要共同探讨的问题。大量的教学实践证明，教师要想提高学生朗读的积极性，就必须要从最根本的朗读入手，对学生进行朗读的训练，让学生作为学习语文知识的主人，体現出以学生的语文实践活动为课堂教学的根本，提高语文课堂的教学效率。
关键词：小学语文;朗读教学;有效开展
一、 前言
小学语文朗读的教学需要依托学生学习的语文教材，教师在课堂上指导学生进行语文课文的朗读，能够让学生领悟文章的内容。学生在反复朗读的过程中，不仅仅能够读懂文章中的生字和生词，而且还能够积累丰富的语言材料，了解文章的结构特点，提高自己整体运用语言的水平，最终形成比较好的学习习惯，进而进行语文知识的实践学习。
二、 强化基础训练养成朗读习惯
随着新课程标准的不断改革，要求低年级的学生强化朗读的能力基础训练，培养学生的朗读能力。但是，刚刚踏入小学阶段的小学生还没有养成良好的朗读和学习习惯，对于学生来说朗读并不是一件轻松的事情。小学生在刚刚开始接触朗读的时候会存在拖腔拖调的问题，有的学生甚至在朗读的时候大喊大叫，严重地破坏了文章的美感。这些问题导致学生对于朗读的技巧无法掌握，丧失朗读的学习兴趣，时间久了学生也就不喜欢进行课文内容的朗读。教师在教学中首先要培养学生正确的朗读姿势，让学生养成良好的朗读习惯，然后在朗读的基础上理解文章的内容。
例如：在学习新课文之前，教师可以先让学生自己动手进行课文内容的预习，看准字形查找读音，然后在把字音读准的基础上进行课文内容的反复朗读，养成良好的朗读学习习惯，这样学生学习语文知识的兴趣就会得到极大的提高。
三、 示范朗读激发学生朗读兴趣
在小学语文知识的教学过程中，教师可以首先对于学生要学习的课文内容进行示范性朗读，帮助学生把书面的语言变成口头的语言，通过教师的示范朗读能够为学生创设出比较具备感染力的朗读氛围，带动学生积极主动地参与到朗读训练的过程中。教师在带领学生进行示范朗读的时候，也可以借助多媒体教学设备，为学生进行播放相关的视频范读，学生在模仿朗读的过程中教师也可以对学生进行提示朗读，要求学生通过朗读理解掌握生字生词的学习，最终在教师和学生共同参与教学的过程中，达到比较好的教学效果。
例如：在进行示范朗读《那片绿绿的爬山虎》中，会存在比较重要的词句，教师可以引导学生在遇到重点词汇时进行放缓朗诵的速度，同时对学生进行重点词句的简单解释，帮助学生理解文章的内容，从而加深对于课文内容的理解和掌握。
四、 循序渐进升华朗读情感训练
教师在对学生进行朗读训练的过程中要让学生通过朗读来提升自身的情感，需要循序渐进地对学生进行训练。首先就是要求学生正确流利地朗读课文的内容，打好朗读的基本，养成比较好的朗读习惯。其次，在正确朗读字音的基础上教会学生正确地领会课文的相关内容，通过教师的讲解和自己的理解来培养自己对于文章内容的理解，强化自己的语言表达能力。因此，教师对学生朗读能力的训练并不是一件简单的事情，需要循序渐进地逐步培养学生的朗读能力，让学生深入地理解相关的课文内容，体会作者所要表达的思想感情，让学生对于朗读产生积极的学习兴趣。
例如：在学习《桂林山水》的时候，教师为了让学生能够感受到自然环境的美，可以在让学生进行朗读的时候为学生播放相关的音乐，这样学生就会有身临其境的感受，同时能够感受到文章的意境美，促使学生能够深刻地理解课文的内容。
五、 发展学生个性挖掘朗读潜能
随着语文课程标准的不断改革，要求小学语文教师在对学生进行朗读训练的过程中注重培养学生的个性，这就需要教师在朗读教学的过程中加强对学生学习的引导，而不是直接给学生讲解相关的阅读内容。教师在学生进行反复朗读的过程中，需要引导学生对于课文内容的理解，强调让学生对于课文内容有自己独特的感受。因此，教师不管是在何时让学生进行朗读训练，都需要给学生充足的实践，让学生能够发展自身的个性思维。
例如：教师在引导学生朗读《荷叶圆圆》的时候，可以引导学生通过课文内容的朗读，来感受荷叶的特点，感受荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐，然后，教师要让学生们想一想，荷叶是给小朋友们带来了什么快乐呢？此时学生结合自身对于课文内容的理解和自己的想象，用充满自己个性化的朗读语气来进行文章朗读，提高自己语文知识的学习能力和想象力。
六、 结语
小学语文朗读的过程就是引导学生对于课文内容进行咀嚼、消化和体味的过程，通过教师对于学生的引导能够让学生养成良好的阅读习惯，帮助学生理解课文的内容，进而培养学生的语感。在平时的学习过程中，只有不断地加强朗读的训练，才能够加深理解文章的内容，学生在学习的过程中享受到阅读带来的无限乐趣，能够让语文知识的学习变得生气勃勃，富有灵性。
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作者简介：
任爱菊，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市宕昌县城关三小。
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