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小学数学高效课堂教学研究

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   摘 要:近几年,伴随着我国教育质量的不断提升,也促进了小学数学教学工作的高质量开展,在实际的教学中,教师贯彻新课改的教学目标,为学生营造良好的学习氛围,并通过激发学生学习兴趣、培养学生数学思维、增强学生学习能力以及设计课后作业的方式,提高学生的数学学习质量,切实保证学生的学习效果,从而使学生巩固数学知识,以使学生将在课堂中学到的数学知识实际地运用到生活中。
   关键词:小学数学;高效课堂;教学
   所谓的数学高效课堂主要就是指教师在有限的时间内,采用恰当的数学方法激发学生的学习兴趣,调动学生的参与热情,使学生主动参加到数学课堂学习中。因此,教师应注重为学生营造良好的学习氛围,充分地培养学生的创新精神与实践意识,采取正确的策略增强学生的主观能動性,从而使学生形成科学的学习方法,促进学生的全面发展。下文主要分析教师应如何解决小学数学课堂效率低的问题,从而构建高效课堂。
   一、小学数学课堂教学现状
   在小学数学教学课堂中出现的问题较多,如,教师采用的教学方法较为单调无聊,无法激发学生的学习兴趣;教师过于注重学生的学习成绩,而没有实际强调学生知识应用的范围;学生在数学课堂中学习到的知识难以运用到生活中,出现学生学习效率难以提高的局面,严重阻碍教师与学生交流学习心得与学习方法。从而抹杀了学生的学习热情,影响了学生的学习积极性,无法建立数学高效课堂。
   此外,教师在数学课堂中处于主导教学地位,并没有实际的给予学生平等交流的权利,教师一直采用填鸭式的教学方法为学生灌输知识点,扼杀了学生的学习主动性。学生处于被动的学习地位,思维能力无法提升。针对数学教学课堂出现的此种教学局面,教师应注重结合学生的实际学习情况,积极地改善数学课堂中出现的问题,真正落实高效数学教学方法,建立高质量的数学教学模式。
   二、小学数学高效课堂教学策略
   1.创设数学情境,激发学生兴趣
   结合小学生活泼好动的特点,教师可以为学生创设数学情境,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,教师应引导学生带着问题思考,并通过实际的数学情境将学生带入其中,增强学生的主观感受,调动学生的好奇心,实现高效课堂的构建。
   例如,在学习“圆”时,教师巧妙地运用网络技术,为学生播放他们喜爱的动画片,利用动画片促进学生在脑海中建立圆的认知,吸引学生的学习兴趣,极大地提升了学生的学习质量。
   另外,教师在后续的数学课堂中利用图片创设数学情境,以自行车为例,询问学生如果轮子是正方形会变得怎样,依次引出长方形、椭圆形的例子,要求学生观看自行车的图片,引出正方形的轮子不实用的问题,在骑自行车的过程中太颠簸。因此,教师说明圆形轮子的特点,实用、安全性高。由此,利用图片情境模式扩展学生的数学范围,激发学生的学习热情。最后,教师询问学生生活中具体圆形的事物,例如,钟表、钱币、镜子等,增强学生的学习记忆,科学地构建高效课堂。
   2.重视数学方法,培养学生思维
   在小学数学教学中,应重视运用科学的数学方法培养学生的数学思维,合理的教学方法是提升数学课堂质量的关键。因此,教师应合理地设计数学教学内容,在规定的时间内扩展学生的学习思路,并要求学生完成数学计算,使学生具备较高的数学能力,以完成新的教学任务。
   例如,在学习“混合运算”时,教师在学生正式学习数学内容前,抽出5分钟的时间为学生出几道简单的数学题,考核学生的计算能力,并引出后续的数学知识,教师通过常态化的讲解引出学生的学习重点,为学生传授计算顺序,先乘除、后加减,并应用计算题促进知识掌握。
   综上所述,随着新课改的不断落实,小学数学教学理念发生较大的变化,教师应打破传统教学模式,积极地更新教学观念,并努力解决小学数学教学中存在的问题,逐渐建立高效课堂,提升学生的学习效率。教师完善教学方法,采取积极的策略为学生扩展学习范围,开启智慧之门,并引导学生主动学习,保质保量地完成教学目标,增强学生的数学思维,进一步提高学生数学学习的质量,推动教学工作的快速发展和进步。
   参考文献:
   [1]施春良.基于学生深度学习的有效课堂教学研究[J].学周刊,2017(15).
   [2]邵汉民,陈芳.自主预学 引领探究:“数与形”例1的课堂教学研究[J].小学数学教师,2017(1).
   [3]朱良才.我们的学生本姓“童”:小学数学童话课堂教学研究[J].新课程研究(上旬刊),2017(2).
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