小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径
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摘 要：核心素养一直以来都是语文教学的重要培养目标，小学教育作为基础教育的开端，对于语文学科的教学更要注重人文性、多样性。最新的小学语文课标中提到，小学生核心素养的培养不仅依靠于书本和课堂，教师更应该通过适当的引导，使小学生能够通过自主学习接触到一些优秀的传统文化，通过游戏，继而实现思品道德的认知和提升。主要就小学语文的核心素养教育，对其内涵和实现路径进行相应的剖析和解答，以期能够对当前小学语文教育水平的提升略尽绵薄之力。
关键词：核心素养;内涵;小学语文
素养作为一个最基础核心的品格，是日后学生进一步发展和进入社会的关键助力。作为一个多方面、多维度的综合能力，小学核心素养的培养有其自身的结构和发展要素，良好的素养习惯对学生今后发展起着重要作用。学生在通过多方面的语言积累后，在浓厚的语感基础下发散思维，是学生进行语文素质教育最有效的方法，以此，学生不仅可以很快掌握实际生活中的识字读书能力，同时也提高了学生的口语交际能力，学生因此所受的文化熏染，最终也会在学生个性和人格的发展中得以受益。
一、语文学科下“核心素养”的阐述和辨析
核心素养，就语文这一学科简单的来说，主要指学生通过学习体验到学科所特有的特征与魅力，使得其利于学生今后长期的个性发展和社会生存。学生通过丰富的语言获取，提高思维创新能力和表达能力，继而提高学生的人文素养、文化素养。
语文核心素养的培养，态度是最为重要而不可或缺的。学生在学习语文学科过程中怀着对祖国尊重和欣赏的态度，主动获取文化资料，吸收思想精华，学生获得语文学习强大的动力和热情，最终也将侧面推动其他学科的学习进程。
语言、情感、思维是语文学科的主要分支。三者相互渗透，是语文学习的具体体验，教师应着重对学生这三者的培养，有目的地培养学生语文素养。
人文素养的培养，能够有效地体现在学生平时待人接物上，是语文核心素养的具体体现。语言的人文精神，是孕育在字里行间的，学生通过大量的汉字閱读，领略到汉字背后的人文文化，与作者产生情感交流，最终形成了强烈的人文素养。
二、“核心素养”培养路径
（一）经典读物的大量阅读
阅读一直以来都被人们盛赞为最好的学习方式，经典名句、修身箴言等也大多从阅读中获取。教师在语文教学中，如若能引导学生对经典内容有效阅读，对其中文化情感合理剖析，学生的语文能力必将更近一层。同时，教师也不应过多干涉学生的阅读名目，而鼓励学生在一定限度内自主选择阅读内容，继而有针对性地锻炼学生语言表达、情感认知和思维创新能力[1]。教师可以通过开展一些班级活动，进一步激发学生阅读兴趣。例如，教师在对阅读交流会的开办中，学生将自己近期对《小王子》阅读成果进行展示，并陈述自己的阅读心得和困惑，就近地寻求同伴的交流和解惑。在交流会中，每位学生都可以根据自己的想法对书中不同人物发表自己的看法，继而发散自己的思维，明确自身缺陷，在同伴交流中完善自我。此类活动的开展，不仅有效地巩固了学生阅读兴趣，提高了阅读能力，学生也会在活动中得到思维品行的教育，提高学生综合能力。
（二）掌握科学学习方法
教师对学生语文的教育，不单单是知识的传授，更为重要的是培养学生对语文学习的良好习惯。例如，课文《珍珠鸟》一文，教师可以让学生离开课本描述自己心中珍珠鸟的形象，聊聊自己养的宠物。在活跃的课堂氛围中进行课文的教学，最终高效率地完成教学任务。教师也可以因此培养学生的思维能力，通过适当的引导，让学生对文章手法进行讲解，并试着使用其中的修辞，对某段文字进行细腻的刻画。
教师要引导学生不要依靠死记硬背学习语文，通过感悟和交流，发现语文课文背后的含义和情感，加深学生对文章的理解，最终扩展到课文外的素质学习。
（三）培养正确学习习惯
语文是一个长期学习的过程，良好的学习习惯对学生终身有益。教师要培养学生课堂良好的听课习惯，在课堂中有效完成学生学习任务。如此，学生才会有更多的空闲时间进行语文教学范围外的素质学习。教师要培养学生定期阅读的习惯，良好的阅读积累能有效提高小学生语文核心素养，对学生终身发展都大有裨益。通过教师的引导，学生要培养注重生活的习惯，语文的学习来源于生活，对生活有良好感悟的学生，往往更容易投入语文学习中，也会有更高的语文素质[2]。例如，学生春游时，教师可以引导学生和大自然多多接触，体会一草一木的不同风姿，嗅嗅花香。在此过程中，学生的视角得以开发，在进行教学过程中，学生也能更好地理解语文的含义，侧面提高了语文的核心素养。
三、结束语
语文作为一门终生学习的学科，需要良好的“核心素养”。小学生教育作为学生教育的基础，更要注重培养语文“核心素养”，因此，教师在日常教学中，要尽可能地兼顾教学任务与素质培养，使得素质教育融于语文学习，有效地培养学生语文学习的“核心素养”。
参考文献：
[1]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理（中学版），2018（12）：81-83.
[2]徐银银.小学语文核心素养的内涵、困境及培养路径[J]. 文学教育（下），2018（8）：34-35.
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