微课在小学数学教学中的应用
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摘 要：大数据“互联网+”时代的到来，给教育带来了巨大的变化。各类新型的教学资源涌入了课堂教学，微课就是其中的一种。这种教学方式可以更大限度地开发学生的思维逻辑，完善教师在课堂上所讲授的知识。分析微课在小学数学教学中应用的意义，探讨在小学数学课堂教学中微课应用的具体措施，以期为各位同仁提供参考。
关键词：小学数学教学;微课;应用措施
微课在教育界的风靡是不无道理的，其通过简短的视频囊括了课堂中的难点、重点内容，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以提升教师的教学质量。这对于本身有些许复杂、枯燥的数学教学来说，无疑是注入了一股活力[1]。推行微课在课堂上的应用，在推动教育界改革方面也是一重大举措，不论是站在学生的角度，还是站在教师的角度，都是有益处的。
一、微课在小学数学教学中应用的意义
微课以短视频作为载体，在简短的时间内讲清楚知识点，其中有课堂上的视频、素材课件、练习测试、学生反馈等辅助性教学资源。利用网络平台将一系列的微课进行有规可循的组织、关联，形成既有效又合理的知识系统结构。通过合理的利用，将会弥补很多传统教育中的不足与弊端。
二、微课在小学数学教学中的应用措施
1.微课在新课导入中的应用
在小学数学教学过程中，展开新课程教学前，教师往往需要通过合理方式导入课程，传统导入方法包括问题导入法、情景导入法等，不过这些方法相对陈旧，有时难以激发学生的学习兴趣。
借助微课视频引入新课程，授课的形式更加新颖、独特。例如，在“认识人民币”教学中，在开课时，教师可以通过播放微课视频，向学生展示我国发行的不同风格的人民币，也可以展示不同面额人民币的对应色差等等，当学生直观地感受到这些图像时，他们会开始期待去获取这些知识，当有了浓厚的学习兴趣之后，学生就会积极参与课堂，为教师后续教学打下基础。教师还可以利用微课视频向学生展示如何使用不同面值的人民币，这样的方式会更加生动有趣，学生也比较能够理解，容易记忆。之后，教师可以组织学生模拟情景进行演练，加深学生对人民币的理解。在实际教学中引入微课视频，可以给学生带来强烈的感官享受和视觉冲击[2]，使原来的抽象内容具体化，巧妙地引入新课的内容，提高学生的学习兴趣，有效地提高教学效率。
2.在课堂学习中的应用
由于数学本身具有较强的逻辑性，因此微课教学在小学数学教学中的应用要求学生具有较强的逻辑思维能力。在此过程中，很有必要突破学习的难点和重点。在传统的教学实践中，教师经常让学生死记硬背。这样，学生处于被动接受知识的状态，直接影响学生学习的积极性。因此，借助微课视频的优势，不仅可以提炼课堂知识，而且可以使学生准确把握学习的难点和关键内容[3]。例如，在“图形的运动（一）”的教学中，对于平移和对称轴这一模块的知识点，重点是让学生掌握图像的特点，并能独立绘制对称图形以及标示正确的对称轴。在教学过程中，在让学生明确对称轴的概念后，教师借助微课视频展示动态效果的蝴蝶翅膀，让学生观察线条是否重合。每个图像有几个代表性线条。如果线条重合，线条将被标记为红色，该线条被称为对称轴;如果线条两侧不重合，线条上会有一个“×”符号，表示线条不是该图形的对称轴。在观看视频的过程中，学生会表现出很高的学习兴趣，也可以更直观地了解所学的内容知识，并在他们的头脑中建立一个健全的知识框架。同时，教师可以在观看视频后引导学生做一些有针对性的训练，使学生通过一定的想象和基础来判断图像的对称轴。这样他们能更快速地提炼知识点，有效地突破知识难点和关键点。在整个课堂中，教师通过巧妙利用微课视频让繁复的数学变得生动有趣。
3.在课后延伸中的应用
在教学实践中，教师都比较苦恼的一个问题是：在有限的课堂时间内，想要让学生完全掌握本节课的知识内容是相当有难度的事情。而现今，利用微课视频就可以很好地解决这个问题，教师可以在课后让学生去观看微课，其一可以让学生巩固所学到的知识，其二可以整理学生的知识系统，使之变得更加深刻与清晰，其三可以培养学生的自主思维能力，其四学生可根据自身掌握的知识情况来选择合适的微课视频进行学习，尽可能地自主解决自己学习过程中的短板问题。
总之，微课凭借其优势打破了传统的教学手段时间及空间的局限，成为新课改中最好的践行者。教师通过合理利用微课，将会让学生对所学知识的吸收更加快速、全面，不论在课堂授课中还是在课堂之外，微课都可以成为学生很好的学习通道;通过微课，教师可以把部分教学活动迁移到课下，让学生可以自主地去拓展与巩固所学的知识，这些都是传统教学所不能做到的，所以，教师在教学过程中应合理利用微课，使微课真正推动数学教育，使微课真正地有益于我们学生的终身发展。
参考文献：
[1]袁婷.小學数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].学周刊，2015（6）：60-61.
[2]黄兰.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].小学科学（教师版），2015（9）：77.
[3]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（2）：176.
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