教育信息化背景下对初中计算机教学的思考
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摘 要：在全球信息技术不断发展的趋势下，信息技术在各个领域的应用比例也在不断增加。不论是人们的日常生活中，还是在化、工、农业工程的建设中，都有信息技术的身影，甚至是在教育行业中，教师也纷纷抛弃了“口述+板书”的传统模式，采用了更先进、更有效的信息模型进行教学工作。通过观察简单描述了在目前中学计算机课程的教学情况，浅显讨论了在信息化背景的影响之下计算机教学工作应该如何开发和展开，非常希望它能更有利于提高初中的计算机教学质量，让更多的学生受益。
关键词：教育信息化;初中;计算机课程
改革开放以来，信息化与教学的结合已成为时代的潮流、人民的意愿、教学的方向，信息化也与教学工作产生了良好的火花，取得了较佳的效果。这种改革颠覆了传统教学模式，方便了无数师生，在未来，信息技术对教育的影响也会越来越大。
一、教育信息化
教育信息化（Education Informatization）有两层含义：第一是将信息素养作为教育目标，培养一批能够为信息社会做出贡献的人;第二是有效利用信息技术进行教学和研究，重点发展和利用教育信息资源。
实现教育信息化目标最重要的一步就是实现教学信息化。教学是教育领域的中心任务。如此一来才能激发教育改革，使学生可以更好地适应即将到来的新时代信息化社会中的新要求，这些行动对于进一步深化教育改革和对学生进行更好的素质教育具有重要的现实意义。
在去年教育部正式发布的“教育信息化2.0行动计划”中，所有教学单位都被要求积极组织以下行动：推广数字资源服务，覆盖网络学习空间，引领百区千校万课，规范数字化校园运营建设，全面提升信息素养活动水平。到2022年，要实现所有学校教学应用的覆盖，所有学龄儿童都有相关的学习应用，所有学校都有数字校园建设项目。同时，信息应用水平和师生信息素养的普遍提高，也为探索信息时代新型教育治理模式贡献了一份微薄的力量。
二、当前初中计算机课程
目前，我国许多所初中已配备了计算机基础部，以实现和完成计算机教学的基本目标。在计算机上还有配套、实用的教学，为学生创造了良好的学习环境。老师在教学中基本依靠教学软件，利用服务终端控制学生电脑，以完成对计算机技术操作的示范工作，传递相关的技巧知识的教学内容，之后学生可以自己动手练习。这样抓住了学生的学习兴趣点，使学生的学习热情得以提高，也在学生成绩提高方面取得了良好的效果。
在目前的初中学校里，多数学校对计算机课程没有产生足够的重视，在教育大纲中，计算机课程也不属于初中课程安排中的主要课程，且各个初中学校开设的基础课程所教知识零散，知识架构不清晰，甚至没有架构。甚至有部分初中学校，为了某些主要课程的成绩问题，擅自占用和抢占计算机课程的课时，学生也早已见怪不怪、习以为常，使得计算机知识的学习时间更少。同时，由于对计算机课程的不重视，计算机老师配备数量少、精力不足，导致老师无法根据学生的基本情况设计组织教学课程，从而更加降低了课程的教学质量，造成学生接受的知识不系统、学习成绩下降等不良后果。
三、教育信息化影响下的计算机教学
随着互联网、云计算、物联网等技术的快速发展，初中教育信息化建设受到了深刻的影响。信息化带来了一大批新的网络数字教学模式，与传统的模式相比，这些新的教学模式从形式上、内容上、教学理念上都进行了革新，更为不同的是，信息化使初中教育在内容和形式的各个方面都发生了巨大的变化。
教育产业的信息化不仅需要满足整个教育产业本身的需求，还要满足整个信息社会对教育资源有效利用的深层需求。因此，对教育信息化的需求从未下降，并且一直在上升。因此在未来的计算机课程教学中，我们应该仔细思考如何去做，积极规划初中计算机课程教学在教育信息化影响下的未来。
1.建立与时俱进的教育理念
無论从哪个方面来看，教师都要把课程教育工作重点从主动教和主动管理向学生自己学的方向上转化。以前建立的教育信息管理系统、教育资源库，核心内容都是期待着老师的管理与教学，我们要逐渐向支持学生学习的方向转化。
针对初中学生的计算机教学工作，教师不仅仅要完成自己的教学目标，还要学会引导和鼓励学生向前看、积极学，全面发展。
2.使初中学生的计算机水平提高
计算机课程的主要特点之一就是有强烈的实践性，所以，这门学科对学生的实践能力要求更高。初中计算机教学的目的就是使学生的计算机应用水平更上一层楼。现在的大多数初中学生在初中之前就已经接触过互联网和电脑，甚至非常熟悉互联网和电脑。对于有一定计算机基础的学生，教师和学校则应该加大在提高其自主学习能力方面的培养力度，只有这样，学生才能推陈出新，进一步研究更新计算机技术，适应信息化社会的出现与发展。
3.采用及时教学模式
在教育信息化的背景下，随着时代的发展，出现了一种新的教育模式：及时教学模式。这种教学模式是双向的，教师和学生之间可以互相沟通，在这种教学模式之下，教师可以及时检查学生的知识储备情况，学生也可以对自己的进步有一定的了解，为以后的学习打下良好基础。
总之，教师应该深入挖掘，引导学生对课程学习的兴趣，关注学生自身的特点和基础，做到因材施教、兴趣教学。
参考文献：
[1]陈泳.教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].电脑迷，2017（2）.
[2]王红波.教育信息化背景下的初中计算机教学创新思考[J].求知导刊，2016（2）：129.
[3]李凤荣.教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].信息与电脑（理论版），2015（16）.
[4]钱海慧.浅谈教育信息化背景下的农村初中信息技术教学创新[J].长江丛刊，2017：285.
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