自然拼读法在小学英语教学中的应用刍议
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作者:操晓娟
摘 要：小学英语教学中普遍应用自然拼读法，显著提升学生学习水平，提高英语课堂教学质量。本文分析自然拼读法的作用，分析小学英语教学中自然拼读法的应用，满足新课程改革的需求，推动英语教学可持续发展。
关键词：小学英语;理解能力;阅读识别
一、 引言
英语是一门语言，也是一种文化，义务教育中英语作为主要课程，学好英语具有现实意义。小学英语课堂教学时发挥自然拼读法的作用，要结合教学目标选择合适切入点，激发学生学习英语的热情，活跃课堂氛围，促进英语教学质量的提升。
二、 小学英语与自然拼读法分析
自然拼读法，即联系单词拼写与读音，使两者成为一个整体。小学英语课堂上，通过引入自然拼读法培养学生语音意识，引导小学生将发音与英语知识联系起来，经过大脑想象加工后形成英语语感。利用这种方式发挥小学生主观能动性，提升辨别单词的能力。所以说，小学英语利用自然拼读法可以培养学生英语语言意识。
但就现状来说，英语在我国只能算第二语言，部分学生并不熟悉。小学英语课堂的主要教学方式就是阅读，也会影响到学生英语学习质量。整个过程中词汇的正确识别将影响到学生英语能力提升。培养学生单词识别能力是提升阅读识别能力的基础。英语教师可以从字母教学开始引入自然拼读法，提高学生识别单词的能力，进而促进英语表达能力的提升。通过自然拼读法激发学生学习英语的热情，提高小学生英语素养。
三、 小学英语教学中自然拼读法的应用
（一） 构建和谐课堂氛围
英语课堂教学中教师高频率使用鼓励性语言，鼓励学生大胆开口不要怕出错，尊重学生个体差异，树立学习英语的信心，消除英语学习过程中可能存在的恐惧、烦躁等消极心理。
如，Come on baby，dont be shy、I believe that you can do it等。同时教师应该换位思考，放低自己的姿态，尊重个体差异，包容学生学习过程中出现的问题。每个学生都有潜能，教师多利用课内外时间与学生交流，培养与提升他们的英语语言素养，让学生发自心底地爱上英语课，产生浓厚的学习英语的兴趣;再如，学习Happy
Birthday这一节时，教材中的主要情景之一是小熊的生日，教师可以通过图片引导学生说出今天是小熊的生日，然后在上课之前将班里稍微布置一下，让学生们一起唱英文版的生日歌，这样就会使学生们觉得身临其境，或者还可以利用黑板报的形式，摘录一些英语词汇、猜谜、绕口令、英语歌曲等等创造浓郁的英语氛围，使学生们的学习效率得到提升。
（二） 提高课堂的趣味性
生动有趣的教学活动可以引发学生共鸣，培养学生养成良好的思想品德。如学习“What Would you like...？”语法句型时，可以让学生利用角色扮演的方法展开教学，一个学生扮演售货员、一个扮演顾客，练习what would的句型。学习“Whats wrong with
you？”这一交际用语时，可将课堂设计成病人在医院看病的情境。在这些模拟的语言情境的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。
如，《国王的演讲》讲述一个结巴国王打破自身限制，可以顺畅在公众面前演讲的故事。通过组织学生观看，布置观后感的英语作业，让学生懂得坚持不懈终有回报的道理，并养成坚韧不拔、永不言弃的精神。再如，阅读“What do they do”文本材料，这篇文章主旨与职业存在关系，学生对文章中部分单词不熟悉，阅读前带领学生对生单词进行熟悉，包括cook、doctor、driver等职业类单词。同时，引导学生掌握不同的句型“What
does your father do？”等，引导学生顺利完成阅读，并在阅读时思考句型的用法，灵活使用提升学生的理解能力。
（三）口语教学
教师可以通过各种方法启发学生对英文的运用，提高学生英文的交际能力，例如在教学eraser这样一些较难的词汇时，老师的语速稍微放慢一些，等到学生基本掌握后再恢复正常语速，并且在让学生听录音时，要求学生用手指着单词来认读，再次播放录音时，教师应引导学生一句一句地跟读，并通过给小花涂色进行自我评价。在课堂实践的过程中，教师可以利用小卡片的形式使学生们进行英语单词的记忆和识别，每个单词都有不同的词性，简单地可以分为名词、动词和形容词。
如，教师在向学生们展示“run”这一单词时，它的名词词性的意思是奔跑，而他也有动词词性“经营”的意思，英语教师可根据它不同的词性把它分别放在相应的词性下，便于学生识别和反复记忆。
（四） 选择合适课堂切入点
首先，学生应在日常的听说中，不断积累自然拼读法。教师可在平时的教学过程中，适当地播放英文原版儿歌、动画片、小故事等，通过在日积月累的播放中，逐渐提高学生的语音意识以及辨音能力。
其次，在日常游戏活动中适当地将自然拼读法渗透到其中。由于小学生还处于爱玩的年纪，在课堂教学中可通过组织学生玩游戏的方式来展开教学，并在游戏中渗透自然拼读法，利用小学生活泼好动的特点，引导学生对学习英语产生兴趣。最后，在阅读中引导小学生对自然拼读法的巩固。教师可在每节课下课前预留出5～10分钟的时间与学生一起展开阅读，朗读英文原版绘本，并利用多媒体设备，达到声图并茂的形式，通过这样的方式来引导学生与教师一起朗读，并在朗读过程中感受字母的发音，培养学生理解其语感与含义。
四、 结语
总而言之，小学英语教学中单词作为基础内容，通过自然拼读法进行学习，教师可以发挥引导作用，培养学生英语读写听说能力。教师要选择合适的切入点与教学内容，发挥自然拼读法的作用，塑造良好的课堂氛围，为小学生后期英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]石聪.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（37）：91-92.
[2]刘俊叶.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（15）：239.
[3]潘尚运.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用效果[J].当代教研论丛，2018（4）：115.
作者简介：
操晓娟，江西省南昌市，南昌市湾里区第四小學。
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