生态语言学背景下高校英语语言学教学困境与措施探索
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摘 要：高校英语语言学，其作为一项极具理论性的语言类学科，它的教学是基于教师、学生交流、互动之上而展开的。现阶段，我国高校英语语言学普遍呈现失衡的状态。基于此，本文将就当前我国高校英语语言学的现状为切入点，通过对其潜在弊端的深入分析，以期能为摆脱生态语言学背景下高校英语语言学教学困境找到一些可行之策与探索路径。
关键词：高校英语;英语语言学教学;策略研究
何谓生态语言学，其就是基于经济发展衍生而出的，单纯以定义来衡量的话，生态语言学就是一些语言研究學者，着以生态角度去研究、探讨生态环境同语言教学二者之间的联系所产生的新型理论学科。通过生态语言学去重新定义高校英语语言学，我们会探索出许多新的观念。因此，本文将会结合部分当前英语教学实践中的实际情况，探索并总结出高校英语语言学教学所遭遇的种种瓶颈，从而为消除、摆脱这些困境找出些许切实可行的应对之策。
一、高校英语语言学教学潜在瓶颈
现阶段，我国高校英语语言学普遍呈现失衡的状态，而这种失衡来源于多方面的共同影响。第一，高校英语师资力量匮乏。人数的缺失势必会导致在职教师教学负担、压力的增强。当前我国高校英语教师都是采取外聘的形式，一个教师担负着上百名学生的教学任务，从而迫使教学工作的难度迅速上升，压力增大。第二，学生英语水平良莠不齐。尽管当下部分高校英语专业学生的英语水准基本都维持在一个水平线，但是由于大班教学模式被迫开展，班级学生人数的不断增长，最终造成了整体水平上的失衡。第三，高校英语教学模式难脱单调化。虽然现阶段一部分高校开设了精读班，但是学校在学生口语、听力等方面能力的培养、关注远达不到要求的水准，使得教学模式单一化更为突出，打破了高校英语教学的生态链平衡。第四，缺乏完善的英语教学基础设施。健全的教学设施是英语教学活动的基本保障，设施的缺乏会直接导致学生学习积极性的下降，课堂氛围的建立也就无从谈起。
二、生态语言学背景下高校英语语言学教学的优化之策
（一）构建高素质的师资团队
要想摆脱困境，高校英语语言教学的教学质量的提升是首要之策。这需要教师在开展高校英语语言教学之前，要先完善自身，不断改革、创新传统教学观念、教学模式，从而更好地激发教师在教学中的引导之效。
教师的自我发展取决于自身的创新、改革。第一，教育理念上。教师需要秉持生态语言学视角，尊重学生在课堂教学中的主体地位，深度挖掘学生主观能动性，以提高教学品质。第二，教学方式上。教师需要结合学生基本现状，如学习能力、个性特征、爱好特征等因素，改革、创新出更符合学生需求的教学方式、手段。同时教师也要充分结合自身教学经验，进行归纳综合，在合理、科学、可行的范围之中实现创新。
（二）注重教学方式上的灵活性、多变性
高校英语语言教学，不仅要凸显出学生在视听、语言、精度等层次上的能力培养，还要积极设立一些专业课程，如专业英语课程，以协助学生更好地对语言进行学习，加强学生对英语语言的认知、理解。借助这种渠道，保持学生活动维持于动态环境中。
教师可以运用多元化教学模式，以辅助英语语言的教学工作，锻炼学生英语综合能力。例如，在实际教学活动中适当引入多媒体设备，合理融入适量的趣味游戏来提高课堂趣味性。借助这种渠道，能有效实现师生之间的良性沟通，方便教师直接掌握学生的深层想法。同时，教师还可以通过一些动态、真实化的信息场景的设立，将学生纳入其中，从而塑造更具生命力与活性的高校英语语言教学课堂氛围。此外，还可以通过部分课堂活动的开展，引导学生积极参与，从而在实践中实现自我发展，培养学生自主学习优良习惯。最后，教师在教学方式上还能采取理论、实际双结合的教学模式。日常生活中，学生对于高校英语语言的知识的应用普遍较少，也缺乏实用化的应用场景，使得高校英语语言就实用性而言不是很明显。基于此，教师在开展教学工作时，可以引入理论、实际双结合的教学模式，要求学生根究教学内容联系实际生活场景，增强教学内容的趣味性，也有效调动学生学习积极性。
（三）加大英语语言学的宣传力度
高校英语语言教学的优化，除去对生态语言学角度下的课堂教学氛围调动，平衡教学环境之外，还要积极组织学生共创美好、和谐的校园学习氛围，优化校风校气。而这一目标的实现需要教师、学生共同加强对英语语言学的宣传力度。教师、学生可以通过板报、宣传板、校报等渠道来开展多元化宣传活动，而宣传内容则主要围绕英国地理环境、风俗习惯、历史文化等方面。借助这种渠道，有效协助教师突破高校英语语言学的困境之局。
三、结语
高校英语语言学困境的突破，首要任务就是找到问题根源所在，而后结合生态语言学视角，深入分析其弊端成因，从而采取针对性的应对之策，切实、有效促进高校英语语言学课堂活力的重燃，推动英语语言学教学持续、稳定进行。
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