浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：对于小学低年级的学生而言，其学习的主要方向之一便是“写”，中华的汉字具有千年的历史，“字”不仅能够体现出一个人的品性，同时还能够体现出人的素养。因此，从小开始把字练好也是新课改后对低年级小学生语文的基本要求，作为语文教师就要结合这个年纪的特点来进行写字训练，尽可能提供一些有利的信息给学生们，为他们的写字质量打下坚实基础。本文即对小学语文低年级写字教学有效性策略进行一下阐述。
　　关键词：小学语文;低年级;写字教学措施
　　一、改变以往传统教学模式，培养学生写字兴趣
　　低年级学生这个阶段正是处在一个对世界新鲜事物充满好奇的年纪，因此教师在开展低年级的语文写字教学中的授课方式，这会直接对学生的听课效果产生最直接的影响。如果教师一味的选择过往教学模式不变，这对于学生而言很容易产生厌烦的情绪。如果说在课堂上能够开展一些新型的授课模式，吸引学生的注意力，那么这样的课堂将对学生的学习效率大大提升。因此小学语文低年级写字教学，可以从提升学生写字兴趣来开展。比如说教师在课堂上可以借助一些名人书法家的故事来鼓励学生，教师通过生动有趣的讲解那些名人书法家的事迹，让学生认识到原来写字其实是极为重要，让学生在心目中早早的树立起书写好字的决心。而通过故事的了解书法家兢兢业业的练习写字，这对于培养学生学习前进中树立榜样和带给学生前进的动力。此外，低年级的学生本身就有一股好强敢拼的冲动，教师可以借助比赛评比的方式来激发出学生竞争赶超的学习氛围。
　　教师在开展硬笔字教学中，如果仅仅是给学生灌输一些练习字体需要重视的注意事项，比如说如何拿笔、写字的基本坐姿等等，这个时期的低年级学生往往活泼好动，听到教师讲解如此琐琐碎碎的事情的时候，还没有开始对写字开始联系就过早的失去了学习的兴趣，再加上硬笔字本身就是需要大量的重复练习和思考，这将导致很多的学生无法坚持到学习的最后。而教师如果换一种教学的方式，或许可以让学生积极参与课堂，还可以让课堂充满活跃的微分。比如说教师可以在教师的黑板上写上一些常见汉字的构成，像“左右结构”、“上下结构”，然后对于这两类汉字的下方画上两个大框框，让学生对于已知的汉字进行分类汇总，在课堂上让学生比比看，看谁的汉字写得又多又好看，这样的教学方法不仅提升了课堂中学生的参与度，还提高了学生在课堂的学习效率。
　　二、重视硬笔字的写字技能技巧，培养学生写字习惯
　　重视硬笔字的写字技能技巧是因为，一个好的书写习对于人一生而言会时时刻刻的影响。因此，教师对于学生的写字技能技巧的学习指导需要明确学生的硬笔写字的姿势，对于学生的握笔书写需要勤加练习，让学生在学习硬笔写字之前先掌握一个良好的习惯。因为学生只有在掌握并理解了硬笔写字的一些基本笔画写法的基础之上，随后才能对硬笔书写的手法进行更高的理解运用，所以说教师一开始在学生的练习学习前需要重点抓学生的基础笔画的练习，对于每个字的笔画顺序理解同样也需要做到详细理解。比如说低年级的学生在学习田字写法的时候，需要提醒的就是学生首先要对于字的排版布局，理解汉字田的横竖撇捺的位置和力度的掌握。
　　最后，低年级的学生在书写汉字的时候，需要重视的就是学生对每次练习的归纳总结，比如说一些汉字是左右结构的汉字，在练习的过程中可以发现有众多的书写规律，比如说左窄右宽、右宽左窄或者是左右对等等。这些教师都可以通过引导学生在下课的时候，根据教师在课堂上教授的方法进行总结归纳，理解硬笔字在书写的过程中其实是由规律和方法可循的，这样在不断的思考和联系中低年级学生的硬笔写字水平一定能够有快速的进步。
　　三、教师要结合实际，培养学生思维能力
　　学生要把字写好就必须进行大量的练习。但在实际的课堂教学中，教师在课堂的讲解上会用去绝大部分的时间，学生剩余的练习时间则非常少，因此教師便很难及时地发现学生在练字当中所出现的问题。日积月累，学生的问题在时间的积攒下越来越多，因此教师要合理地安排时间，课堂内容安排要有针对性，更是要让学生成为课堂教学的主体。小学低年级的学生不太懂得去观察字的形态结构，单纯进行大量的练习，难以达到预期效果。教师这时候则需要对学生进行训练，让学生学会观察字的形体结构以及笔画的顺序，清楚的知道每一笔的位置，它的起始点，知道对汉字的布局和懂得汉字的美感，让学生把我要练字变成我想练字，要对练字产生兴趣，让小学生们在练字过程中养成细致观察的习惯。在练字中不断的完善自己的学习方法，这样不仅是培养了学生的思维能力，还能够让学生的字写得越来越规范。
　　结语：
　　 中华民族的汉字是人们的结晶，不同的汉字体现了不同的民族精神。正如人们所说的“字如其人”，人们对于写好字的重要性也更加重视，特别是写字的初期阶段，家长和教师们对写字练习更是要加强，继而提升学生们的综合素质水平。小学低年级的写字练习是尤为关键的，教师要指引学生养成良好的写字习惯，逐步让学生的写字水平达到更高的水准。
　　参考文献：
　　[1]黄经度.浅谈小学低年级语文写字教学[J].教育现代化（电子版），2017：9.
　　[2]张素莲.浅谈小学低年级写字教学[J].新课程，2017（10）：89-89.
　　[3]贺国波.关于小学语文低年级写字教学的探讨[J].神州，2017，0（29）：68-68.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15017273.htm