高中语文古诗词鉴赏教学方法
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摘 要：古诗词具有深厚的文化底蕴，在中国广袤无垠的土地上源远流长了几千年，从有记录开始最早的有诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等。在高中语文教学实践中，古诗词一直都占有着重要的地位，而阅读鉴赏古诗词能够陶冶学生情操，提升学生艺术造诣。
关键词：高中语文;古诗词;鉴赏
在高中语文古诗词鉴赏方面，教师应充分发挥自身的引导作用，对学生的思路进行正确引导，另外在学生方面也应针对适合自身的学习思路进行自主的深度挖掘与纵向拓展，进而将自身的情感与古诗词的意境进行完美融合，真正做到使自身情感与古诗词达到水乳交融的状态，从而达到提升语文综合素养的目的。
一、利用明确的中心思想，提升古诗词鉴赏能力
叶圣陶先生曾指出：“最好的语文教师就是能够对学生进行有效的引导，使其摸清一篇文章的思路的教师。”可见中心思想对学生有着多么重要的指示与启发的意义。但就高中学生学习古诗词来说，还是存在一定困难的，因为古诗词在表达方式上具有一定的含蓄性，一句话可以反映多种思想，它不像现代文章表现手法比较直白，从而导致学生对其中的意思不能够准确掌握，同时古诗词的表现手法又具有不连贯跳性以及跳跃性，从而更增加了学生的学习难度[1]。教师可以从最为直观的古诗词的意境入手对学生进行教学，应当引导学生去剔除杂念挖掘古诗词的中心思想，这样学生可以在理解古诗词的中心意思后再去感受作者创作本诗词的历史背景，学生在充分理解了作者的创作本意后，会对诗词的具体意思领会的更加深刻，进而对古诗词产生强烈的热爱之情，从而会产生想要去汲取更多同类古诗词或者去汲取更多同一作者古诗词的愿望，通过这种相辅相成的方式，学生会对古诗词有一个全新的认知与全方位的了解，进而提升其对古诗词的鉴赏能力。
二、增加课外阅读量，丰富自身艺术造诣
高中学生学习古诗词不可完全依赖教科书，因为教科书外还有一个更大的古诗词世界，在那个古诗词世界里，涵盖了许多古往今来中外名家的诗词大作，学生可以在教师的指引下选择名优的古诗词进行阅读，同时也可以结合自身的喜好来选择古诗词进行阅读。清代孙洙在《唐诗三百首》的序言中有过这样的描述：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见阅读对学好古诗词的重要作用，学生可以大量阅读经典古诗词从而体会古诗词中所要表达的意境，以及作者创作该古诗词时的人文情怀。杨绛先生曾说过：“读书读的是生活，只有读懂生活的人才可能读得懂书。”由于高中学生还处在生长发育期，思想虽趋于成熟但在对事物的认知程度上还有一定的不足，所以教师要起到充分的引领作用，对学生读不懂的古诗词进行深入浅出的讲解，使学生大致懂得其中内涵，通过对一首首或忧郁、或深沉、或激昂、或抒情的古诗词的阅读，学生可以很快提升自身文学素养，丰富自身艺术造诣[2]。在学生进行了课本上以及课外古诗词的阅读后，相信已经对古诗词有了一定的了解，在这一基础上，就可以进行更高层次的古诗词学习了。
三、学以致用，定期组织诗词歌会，鼓励学生诗词原创
“读书破万卷，下笔如有神。”学生在阅读了大量的古诗词后，一定会产生自己作诗的想法，教师应对这种想法进行肯定与鼓励。教师可以以班级为单位或者申请以学校为单位进行古诗词原创大会，选择出其中的佼佼者，并将其作的古诗进行全校展播，使学生对原创古诗词进行欣赏，从而达到提升其鉴赏能力的目的。教师还可以创立古诗词网络文学社团，鼓励学生利用互联网进行古诗词原创，学生可以将创作好的古诗词发到微信群或者微信公众号上，使学生利用互联网欣赏原创古诗词，教师可以在互联网上对学生的作品进行点评，学生之间也可以对作品进行互评，将其中优美的句子摘录下来，进行反复的赏析，对于有欠缺的句子进行及时修改。尤其古诗词特别注重押韵，而且很多现代的字需要用古诗词的方法来进行对韵，这也增加了古诗词原创的难度。针对这一现象，教师可引导学生进行古文的学习，这使学生在提升自身语文造诣的基础上，又学习了语文知识的新技能，这对学生提升古诗词的原创能力以及鉴赏能力都是一种良好的促进作用[3]。不可否认学生自我进行古诗词的原创相对于学生只是单纯阅读古诗词来说是一种质的飞跃，学生在创作古诗词的过程中，会对古诗词产生和阅读产生不一样的想法与自身的见解，并将这些想法变成文字表现出来，这在提升高中学生古诗词鉴赏能力方面有着不可取代的优势。
通過以上三种方式的讲述，相信诸位会对高中学生语文古诗词鉴赏能力的提升有了一定的了解，希望高中语文教师在引领学生学习古诗词方面借鉴上述标准进行，同时还需要多家思考，提出更多针对高中学生提升古诗词鉴赏能力的方法，最终达到提升高中学生语文综合素养的目的。
参考文献：
[1]杨斌.高中语文古诗词鉴赏方法浅析[J].文学教育（上），2019（07）：66-67.
[2]王桂兰.高中语文古诗词鉴赏教学方法[J].课程教育研究，2019（24）：157-158.
[3]谢秀莲.高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究[J].当代教研论丛，2019（02）：47+49.
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