初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

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　　摘 要：本次论文的研究围绕着初中阶段的物理教学现状展开的，认为在初中物理教学活动中实施分层教学法是十分有必要的，这是因为个体差异性是不应当被忽视的，同样也是因为核心素养教育理念的要求。不仅如此，本文还探讨了具体的实施方法，认为需要对教育对象进行分层，更需要对教育目标进行分层。
　　关键词：初中物理;分层教学;教育对象;教育目标
　　分层教学法，指的是将本班级内的学生人为地划分成不同的层次，而划分标准是不一而足的，既可以按照学生的认知水平进行划分，同样也可以按照学生们的物理基础进行划分，更加可以通过自愿结成小组的方式进行划分。
　　一、在初中物理课堂中践行分层教学法的必要性
　　（一）个体差异不应当被忽视。由于认知水平，遗传因素以及受教育程度方面的差异，导致每一名学生都有可能发生千差万别的变化，尤其是在进入到初中阶段以后，学生们所要学习的文化知识科目相对来说是增加的，且增加的幅度也比较高，这也导致很多学生在学习的过程当中，会因为各种因素产生偏科的问题，尤其是对于物理这门学科来说，这是抽象性思维和逻辑性思维要求较高的一门学科，所以在开展日常教学活动的时候，教师不应当忽视学生们的个体差异，更不应当采取一刀切式的教学模式，而是应当积极主动的去考虑到每名学生的个体差异性，采取个性化的教学原则，践行因材施教。只有真正的承认了每一名学生之间所存在的个体差异性，并且尊重和照顾学生的这种差异，才可以使得每一个层次内的学生都获得物理能力的提升与发展可能。
　　（二）是核心素养教育理念的要求。在核心素养教育理念当中，我们能够发现目前的教育原则越来越倾向于以人为本，越来越能够胜任透人文主义的教育理念，而在现行的新课改标准以及核心素养教育理念当中，都能够看到对于个性化教育和分层教学法的强调，虽然在我国的绝大部分地区，我们所言用的都是人教版的物理课本，统一的课本和统一的教材并不意味着我们对人差异性的忽视，相反的事，这意味着教师在日常教学活动当中，必须要运用教学智慧，结合自己对学生的深刻了解，使整个班级内每名学生都能够获得发展。只有做到面面俱到，才可以真正的消灭班级内的学困生，才可以真正让每一名学生都热爱上物理这门学科，而这种人文主义的教育思想，也是践行核心素养教育理念的必然之举。
　　二、在初中物理课堂当中践行分层教学法的措施
　　（一）教育对象的分层。事实上，如果想要有效的进行分层教学法的话，那么，首先就需要考虑到初中物理课堂的教育对象是学生，需要将班级内的所有学生按照学习能力，物理成绩，日常表现以及认知水平进行相应的划分。一般来说，我们并不建议学生们按照自愿的方式结成物理学习小组，这样一来，会使得小组当中的学习只能逐渐丧失，成为了学生们互相交流，聊天和玩耍的地方，因此，笔者认为，教师必须要参考学生的日常表现和综合能力来确定一个科学的划分标准，但值得注意的是，教育对象的分层并不意味着每名教育对象只能够在这个层次，那接受教育，相反的是，任何分层都不是咏远的，而是需要拥有一定的弹性空间，根据学生这一段时间内的表现和具体情况，为学生的所属层次做出临时的弹性调整，这样也可以鼓励学生们向着更高层次努力。
　　（二）教育目标的分层。结合这一阶段的物理教学内容，教师必须要对教材当中的重难点知识点进行全面的分析，并且做到烂熟于心，只有这样才能够保障教学方案的设置是符合教材重点和学生具体情况的，与此同时，在进行教育目标的分层的时候，也需要根据我们上一阶段的教育主体分层结果，充分的尊重学生们之间的个体差异性，针对不同层次的学生需要，选择不同的教育任务和教育目标。
　　举例来说，当我们进行到重力相关知识的教学内容的时候，教师如何想要设置教育目标，那么首先需要将本班级内的学生划分为上中下三个等次，对待上层等次的小组内学生来说，不仅需要掌握基础的重力知识以及相关公式以外，还需要着重去探讨影响重力的因素以及这些因素之间的关系。并且结合自己的物理知识基础，通过实验的方式了解到不同物体在不同位置之间的重力变化。而對于中等层次的学生来说，教师则需要尽可能的减少教学目标的难度，需要要求学生能够通过自己的力量完成相关的实验，了解到影响重力的不同因素以及它们之间的相关关系，同时也需要掌握具体的测量中的办法。而对于学困生小组来说，教师则需要提出更加基础的要求，只需要了解到重力产生的原因，重力的概念以及重力的计算公式即可，同时还需要保证学困生小组能够在实验的过程当中了解到什么是施力物、什么是重力的方向。
　　总的来说，在初中物理课堂当中进行分层教学法则，实际上是为了能够更加有效地推进物理课堂的教学效率，能够真正的践行因材施教式的个性化教育原则，这对于学生们的分数提升和物理能力，提高都是具有十分深远的意义的。
　　参考文献：
　　[1]李保祥.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].学周刊，2019（23）：70.
　　[2]孙逢春.如何在初中物理教学中实施分层教学[J].西部素质教育，2017，3（07）：239.
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