分层教学法在物理教学中的运用
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作者:贾新彦
摘 要：在教育改革飞速发展的大背景下，各级院校均纷纷响应改革的步伐，尝试通过新模式来培养学生进而达到更好的教学目的。在教改的背景下，学校的教学形式也变得多样化，例如：通过新兴技术形象地向学生展示出抽象教学内容等。但由于每个学生的接受能力不同，所以会出现多种学情，学生的接受能力也会不同。所以通过提出分层教学的方式，使学生都能很好地掌握知识。
关键词：分层教学;物理教学;运用
一、分层教学法的概念
一般来说，分层教学法的含义是：根据每个学生掌握知识的不同，将所有学生的学习成绩以及其他方面的因素进行层次的划分，根据实际情况，对每一名学生提出符合自身发展的具体要求。同时，还要根据每名学生的性格和特点，对他们采用不同的教育形式，使各個学生都能充分发挥自身积极性，充分发挥主观能动性，在适当的压力环境下达到更好的学习成果。与传统的教学方法相比，分层教学法具有其自身的独特性，它能够有针对性地让不同水平的学生找到符合自身的学习方式，从而使每名学生可以在原有的基础上得到最大程度的提高和进步，避免在前期的教学方式中出现基础较差的学生不能跟上老师讲课的节奏的现象，从而失去学习兴趣。
二、分层教学的实施方法
（一）增加互动，学情分层
分层教学的根本原则是，老师通过自身教学，去主动了解和适应班级中不同层次学生学习水平，要想达到这个目标，就要充分了解每个学生的物理知识掌握的情况，每名学生的学习兴趣等特征进行分组。例如，可以根据实际情况将班级学生分成三组，分别为优秀生、中等生和困难生。通过按学情将学生分类的方式，将教学内容分层次地传授，使各个层次的学生都可以很好地接受教学内容，以达到最大程度上提高学生的学习兴趣及学习水平，进而促进全体学生的学习得到全面的发展。此外，在分组过程中，还要充分尊重学生的意愿，给学生留有分组的自主权。只有这样，才能真正意义上做到师生之间友好互动，达到分层教学的目的。
（二）因材施教，分类教学
在分层教学的具体实施过程中，要求教师第一步一定要清楚所教班级中学生的成绩，具体到各个学生的成绩差异、学习积极性差异、学习能力差异等，然后教师要根据教学大纲内容要求，具体问题具体分析，针对不同水平的学生量身制作教学方案，在方案制作的侧重点方面，应该将中心放在中等水平的学生上，因为这样各个小组的学生才能更好地适应教师的教学进度，还可以兼顾好学习优等生和学习困难生的学习情况，更为科学、合理。此外，还要求教师能够采取立体教学模式，不仅仅针对不同基础的学生分类灌输知识，而是要将课本上的物理知识与课外物理知识相结合，进而更清楚地了解每个层次学生所对应的最合适他们的教学模式和内容。
（三）分组指导，有的放矢
在一般教学阶段，课堂教学是学生接受课堂知识最主要、最重要的方式，所以把握好课堂内教学是分层教学成功与否的关键。在物理课程的教学过程中，教师不能对所有层次的学生一概而论，在日常的教学中要培养自身分层教学的意识，在课堂中的提问环节、布置作业环节和课外的辅导环节等，都可以通过之前所划分的小组来进行，从而实现对每个学生的教学目标。通过实行分类教学指导，可以使每个学生都能在他们自身的基础上得到最大程度的进步，并且在自己所在的学习小组中营造一种良性的竞争氛围，促进学生的学习积极性。
（四）及时反馈，增加鼓励
以往的教学经验中，教师对学生的评价仅仅从成绩上进行反馈。但是，随着近些年素质教育的普及，教师对学生表现的评判标准也应该予以一定的改变，不能仅从学生的成绩入手，而应该结合学生个人的基础知识和考试成绩多维度共同评测。学校可以通过双轨制的评测方法，组织学生在学习物理课本上的理论知识的同时培养实践的能力，让学生学以致用，让他们找到适合自己的学习目标，使他们对学习充满信心。
（五）目标分层，分层备课
初中物理教学中采用的分层教学法，可以改变传统教学中“一刀切”的教学方法，但是教师在设计教学目标的时候，需要体现其层次性。这要求授课教师要改变传统应试教育中的单一教学目标，将其分解为多个连贯的、有层次的分目标。要做到这一点，就需要教师在备课过程中就进行分层，从而使各个水平的学生都能接受。此外，在教师在备课时，要统筹兼顾，注意和不同层次学生的现有学习情况相适应，对于基础较差学生，要适当降低教学难度，对学生多给予鼓励。对于中等生，在教学难度上可适量增加，帮助他们提升学习能力和学习水平。对于成绩好的学生，可以加快教学节奏的进度，提高此类学生的拔尖能力，以满足其对难题、知识难点探索的需求。
教育的好坏是国家发展程度和综合国力的一项指标，创新教育的模式是我国面临的一项重要问题。在初中物理教学改革中，我们应该充分注重分层教学模式的应用，通过这种方式来提升初中物理教学效果，使学生达到更好的学习效果。
参考文献：
[1]王轶欧.分层教学法在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2019（1）.
[2]杜想平.分层教学法在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2018（5）.
注：课题号：GS[2018]GHB2910，课题名称：分层管理对提高班级管理效益和教学质量的研究。
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