在小学数学教学中渗透数学思想方法
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作者:安泽文 秦忠英
摘 要：自从我国进入经济改革开放之后，教育部门不断加大课程教育改革工作的推进，使得现代教育的质量能够跟上时代发展的要求，尤其是小学的课程教学在学生的基础能力培养方面发挥着重要的作用，不断得到教育部门和学校的重视。近几年来，数学思想不断地发展提升，有助于在小学阶段培养学生的逻辑能力和数学思维，对于学生今后的发展提升有着重要的影响。对于小学的数学老师来说，如何将数学思想融小学数学教学中去就成为了他们所需要探讨研究的重点。在小学教学中适当地融入数学思想有助于提升小学生学习数学的效率。因此，将就数学思想如何融入小学数学教学中去进行简要的探讨，旨在为小学数学老师的教学提供一定的借鉴意义。
关键词：小学数学;教学;数学思想
在小学的教学过程中，老师们需要更加重视培养小学生的逻辑思维能力，帮助小学生打好学习理论基础。在小学数学教学的过程中，不断地将数学思想的方法渗入到小学数学教学中去更加有助于帮助小学生们培养良好的数学思維，使得小学生从接触学习开始就有意识地用自己的基础知识去分析和解决数学问题，进而不断提升小学生的综合能力。在实际的教学过程中。小学的数学老师们应该要有意识地结合小学生的实际情况和学习的能力，积极地将数学思想的方法融入小学数学的教学中去。使得小学生能够积极主动地参加数学课堂，提高他们学习的积极性和效率。因此，本文将就数学思想的定义，探讨其在小学数学教学过程中的应用。
一、数学思想概述
小学的主要学科只有语文、数学、英语三门，其中尤以数学的实用性、理论性和逻辑性最强。对于小学生来说，学好数学具有一定的难度，很多的学生没有办法理清楚头绪，进而在今后的数学学习过程中学习成绩一落千丈。一般来说，要将数学思想融入小学数学教学过程中去可以有效地完善目前教学中仍然存在的问题，使得小学的数学老师们可以更好地帮助学生解决学习数学过程中会遇到的问题。在课外时间。小学数学老师应该要综合观察学生的表现，积极地采取一定的措施将数学思想融入小学数学教学过程中去，让小学生对于数学思想有一个清晰正确的认识，不断地提高小学生们的综合分析能力。在将数学思想融入小学教学的过程中，小学的数学老师要注意实事求是，从具体的教学内容出发，结合所用的教材，挑出每节课的重点难点，将每一步所包含的数学思想在备课本上记录下来，在备课的过程中先强化自己对数学思想的概念，以便于自己在教学的过程中能够将数学思想反馈在教学的内容当中去，提高学生学习数学的积极性和学习效率。所以，为了能够更好地将数学思想融入小学教学过程中去，数学老师必须要采取一定的策略。
二、目前我国小学数学课堂存在的问题
我国的数学人才数量在世界上的排名并不靠前，在获奖这一块相比于数量多、含金量高的国家的来说还有一定的差距，这在一定程度上归结于我国目前的数学课堂的弊端。我国的小学数学课堂是帮助学生打好基础的关键阶段，要求小学的老师们要有意识地将数学的思维和思想渗透到小学生当中去。然而，在我国目前的小学数学课堂教学中，老师们并没有对小学数学课堂的改革引起重视。
一方面，大部分的老师在备课的过程中没有认真对待，认为自己的能力远超于学生，无需要花那么多时间去准备。但是这样一来导致老师们没有积极地将一些新的教学思想和教学理念融入学生当中去，没有积极地对待自己的教学课堂。在上课的过程中，老师们也没有将一些数学思想融入教学过程中去，使得学生的学习效率和积极性不高，让学生容易对数学失去学习的兴趣，难以开启学生的思维。
另一方面，老师们掌握的数学思想渗透方法不够，在数学教学的过程中，老师们没有对数学思想结合教材课本进行研究，没有精心去设计自己的课堂，虽然知道数学思想的概念，却没有积极地将数学思想融入自己的教学中去，在面对一些教学重点难点的时候仍然沿用过去的方式，使得新时代的小学生们难以接受。数学课堂虽然更加注重的是逻辑思维和数学能力的培养，但是也需要采取适当的方法才能够带动起学生学习的兴趣。
三、数学思想在小学数学课堂中渗透的策略分析
在小学数学的教学过程中，积极地将数学思想渗透到教学中去在很大的程度上能够帮助学生学习更加全面的数学知识。本文将根据学生的实际情况和所用的教材采取以下几种策略：转化数学思想、分类数学思想、极限数学思想等几个方面，旨在帮助更多的数学老师能够加强对数学思想的重视，积极地将数学思想融入教学过程中去，提高学生学习数学的积极性和动力。
1.转化数学思想在小学数学教学过程中的渗透
在小学数学的教学过程中，转化数学思想融入数学教学过程中去是一种常见的教学思想和方法，也是小学的数学老师应该要积极关注的教学思想之一。对于很多的小学生来说，他们的能力还只是在初步的阶段，没有经过高年级的潜力挖掘，面对复杂的问题难以将其转化为简单的问题进行思考，并且难度较大容易使得小学生的学习积极性受到损害。因此，在小学数学教学过程中，小学的数学老师应该要有意识地引导学生将一些复杂的问题转化成简单的问题进行思考。将“转化”的概念灌输到小学生的头脑中去，提高学生分析和解决数学问题的能力。通过将转化数学思想融入小学数学的教学过程中去，有助于学生将自己所学的知识融会贯通，利用自己已有的知识基础，将难题转化为简单的问题，在脑海中形成较为完善的解题方法和解题策略，把自己不熟悉的问题转化为自己熟悉的内容，把抽象的问题转化为具体的问题，使得学生能够快速找到解题的方法，进而得出题目的答案。因此，小学的数学老师应该要积极地将转化数学思想融入小学数学教学过程中去，通过转化数学思想对小学生潜移默化的影响让小学生能够打下良好的数学基础，为他们今后的发展有一定的意义。
2.分类数学思想在小学数学教学过程中的渗透
在小学数学的教学过程中，将分类数学思想融入数学教学过程中去对于数学老师的教学效果和学生学习数学的效率都有十分重要的作用。分类数学思想主要是指小学的数学老师在教学的过程中根据学生的实际情况，比较学生的相同点和不同点，将所学的内容根据难易程度划分成不同的种类，将较为容易的知识点划分在一起，将难度较高的知识点内容划分在一起，在很大程度上帮助学生能够更快速地理解知识点并进行记忆。在小学的数学教学中，分类数学思想在数学教学中的应用有助于提高小学生们的归纳分析能力，让他们能够全面地总结数学中的知识点，进而需要全程参与到小学数学课堂的教学中来，提高小学生们的课堂参与积极性。但是，在将分类数学思想融入小学数学教学过程中去，小学的数学老师应该要结合学生的具体情况，对教材进行具体分析，使得分类数学思想能够恰当地运用到小学数学教学过程中去，对小学生们的全面发展具有非常重要的意义。因此，将分类的数学思想渗透到小学的数学教学中去十分重要，分类数学思想是将数学思想渗透进小学数学教学中去的一种非常重要的策略。 3.极限数学思想在小学数学教学过程中的渗透
在小学数学教学的过程中，数学老师积极地将数学思想渗透进教学中还可以采取极限数学思想的策略，有助于学生能够全面客观地学习数学的知识内容。在小学数学教学中渗透数学思想，使得数学思想在小学数学教学过程中的渗透更加全面，促进学生分析问题和解决问题的能力提升。将极限数学思想渗透进小学的数学教学过程。可以帮助小学的数学老师引导学生理解从量变到质变的这个過程中学习数学的各个知识点，让小学生能够感受到学习数学的乐趣，调动学生的学习积极性，进而提高他们参与课堂教学活动的活跃度。因此，极限数学思想运用到小学数学的教学过程中去十分重要，是数学老师们可以采取的重要策略之一。
通过多次的实践研究证明，小学的数学老师将数学思想渗透到小学的数学教学过程中去有助于促进学生的学习效率提升。除了转化数学思想、分类数学思想、极限数学思想三种策略，老师还可以将数学里面的知识点融入问题解决的过程中去。总而言之，在小学生的教育培养过程中，老师们所需要意识到的是小学是帮助学生打好学习基础的关键阶段，在这个阶段中需要全面地提高学生的学习素质，通过将数学思想渗透到小学数学的教学过程中去可以增加学生对于数学的兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力。所以小学的数学老师们必须要积极地顺应时代的发展，根据学生的实际情况，引导学生利用数学思想来解决数学问题，帮助学生在脑海中形成较为完善的数学知识体系，让他们在后续的复习过程中能够随时对自己的知识网络进行整理，提升学习的效率。
四、小结
综上所述，小学的数学教学过程中，需要数学老师们不断地采取各种各样的策略将数学思想融入教学中去，一方面可以解决目前小学数学教学中存在的问题，另外一方面可以提高学生的学习效率。在平时的教学过程中，老师们需要不断地观察学生的学习动态，在批改作业的时候应该要及时进行总结。根据学生的实际情况来探讨如何将数学思想融入小学数学教学中去，进一步提升小学数学的教学质量，帮助学生能够提升自己的综合能力。在小学数学教学过程汇总深入数学思想，有助于小学数学教师的教学能力提升，有助于引导学生对于数学学习有一个正确的认识。因此，小学的数学老师们应该要积极地采取一定的措施和策略，将转化数学思想、分类数学思想、极限数学思想等观念渗透到小学数学的教学过程中去，帮助小学生打下一个坚实的数学基础，对学生今后的发展具有非常重要的意义。
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作者简介：马学英（1967.10—），女，甘肃永登县人，甘肃省兰州市永登县城关回民小学一级教师。
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