浅谈如何教育孩子养成优质的品格

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　　摘 要：文章提出了家庭教育才是教育之根，而品格教育又是教育之根本。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。作者通过从家庭环境、父母的言传身教、利用书籍，通过生活中的细节，带孩子走进社会，服务他人这几个方面分析了父母如何培养孩子的品格。教育的法宝是父母的言传身教，一个人品格如何，对一生有重大的影响，因而，对孩子进行品质教育要从娃娃抓起，使儿童心灵中埋下一粒粒小小的种子，慢慢地就会长出茁壮的幼芽。
　　关键词：品格教育;家庭环境;言传身教;书籍;生活细节;服务他人
　　今天，大部分国家。对教育的投入都是极大的，但有时得到的结果却是国民的不满意，为什么会这样呢？我想其中一个原因就是，大多数人一提教育就自然地想到学校，而其实在孩子呱呱坠地起，就已经入读了他们的第一所学校，那就是家庭，父母就是他们的第一任老师，也是终身的老师。家才是教育的根，而品格教育又是家庭教育的根。
　　萨利·克拉克森说：“如果只是随意从二楼阳台往后院撒下一把种子，那就别期望来年能收获一个美丽的花园。好的园艺家深深懂得，只有经过施肥、浇水、除草、修剪，确保花木不会受到杂草的侵袭，花园才能成形。每个人内心世界都是一座花园，孩子的心更是如此。”良好品格不仅决定了孩子最终的学业成绩、社交的圈子、未来的持续成长，更是它们内心深处幸福感的源泉。
　　那么如何培养孩子良好的品格呢？
　　一、 创设充满爱和安全感的家庭环境
　　我认为健康的“独立”品格，只有在充满爱和安全感的环境中才能培养起来。数子十过，不如奖子一长。让孩子做得更好的方法不是批评他们而是赞美他们，不断发现孩子的闪光点，并不遗余力地赞美，而不要对一点小事都要加以批评。什么是值得赞美的呢？当我们发现了孩子的闪光点，我们该如何赞美？我认为，与其去表扬孩子获得的成果，我们更该赞美他在整个事件或者过程中担任的角色、表现出的品质，而不是一句做得很好或你真棒。当孩子犯错时，有时候，作为妈妈，就是要咽下责备的话，认可孩子的情绪。当孩子一次一次犯同一个错误时，我们往往失去耐心和理解，这时我们应该设身处地地想问题。记得有一次，我们带儿子在逛超市，他总是不自己走路，一直哭着要我抱，怎么哄也不听，在大庭广众之下，丈夫很生气地说道，下次再也不带你出来了，儿子听后哭得更大声。我轻轻地走过去，抱起儿子，对丈夫说你蹲下來看看，是不是看到的是我们大人的腿和柜子，高处的东西都看不到，所以他当然不开心了。所以无论什么时候，请把您设身处地地想问题。总之，营造一种轻松、愉悦的学习氛围，是培养孩子良好品格的首要条件！
　　二、 通过父母以身作则言传身教
　　父母要成为有品格的人不断反思，学习，进步，更新，并深刻思考各种事物。这种生活方式会感染你的孩子。父母的语言是有声的行动，父母的行动是无声的语言，前者使孩子信服，后者使孩子佩服。我国伟大的教育家孔子说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。“身正”对家长来说尤为重要。比如任何一位父母都想培养出一个具有孝心的孩子。但是事与愿违，我们较少能在部分当代孩子身上发现这种美德，孩子吃完饭擦擦嘴就走了，留下家长收拾餐具：家里有什么好吃的，都是独吞;奶奶病了，孩子连问都没问;孩子喜欢看电视、玩手机……等等！其实，这与我们做父母的平时的举止言谈，对孩子的教育方式有着很大的关系。父母要不断提升自己的品格，做个有深度的父母，我们要发挥自己榜样力量，言传身教，使这种“无声的教育”却能达到，“无声胜有声”的效果。父母的言传身教就是孩子的人生课堂，再好的学校，再优秀的老师，再优秀的生活环境都不如父母对孩子的影响更重要。
　　三、 充分利用书籍，让孩子多接触一些有品格有深度的人
　　在亲子阅读时渗透德育教育，培养孩子良好的品格。让孩子阅读由不同历史时期、不同文化以及不同社会阶层的、思想深刻的人写的著作或其他作品。这些作家能成为孩子的心灵导师，影响他的思维，强化其价值观。如：我在跟儿子讲绘本《龟兔赛跑》的故事，我不仅仅是讲故事，而是通过故事不断设疑，引导他自己发现这故事的教育意义。有时通过讲述一些经典人物故事或我自己经历过的事情，让孩子自己去对比、去体会，这比说教更有用。总之培养有品格的人远比分数本身更重要。做人比学习更重要，让孩子从小懂得尊重父母，孝敬老人，关爱同学，遵规守纪，不做违法犯罪的事，这是最主要的教育内容。
　　四、 品格的教育不能离开孩子的现实生活
　　品格教育不应局限于学校里、课堂上、书本中，只有生活中的教育才是真实的、生动的、有效的、也是最有教育力的。在每一个人的成长经历中.生活提供给人的影响有时要超过教育本身。家庭生活中的任何一件小事都包含着教育因素，我认为这是当今部分年轻父母最缺少的素养，但这些却是最好的教育素材。我儿子在生活中很爱问为什么？比如他问妈妈为什么有人在路边向别人讨钱呢？这时父母可通过这个问题对孩子进行德育渗透。此外，我会让孩子多跟来自不同家庭背景的、有意思的人接触，让孩子认识他们。无论他们是来共进餐点，还是过夜留宿，或是前来拜访见个面，让孩子和别人密切相处会让孩子看清他们所处的世界，理解别人的思维方式或看待事物的方式。这种交流将弥补他们读书这一单一学习方式上的不足。不管是父母还是孩子，假期是拓展教育范围的理想时间，如不仅仅囿于课堂学习的话，整个世界以及每天的日常体验都能变成一段宜于施教的好时光，可能性永无止境的。
　　五、 在自己和孩子身上培养服务他人的生活方式
　　通过让孩子亲自参与道德实践活动，促进孩子良好道德品质的形成如开展家庭会议，让孩子参与家务活动，参加社会上的小志愿者活动，学雷锋等一系列活动，并培养他们的责任感。家里每个成员应该意识到他是整体中的重要一分子，他的行为和选择会影响到整个家庭。而且让孩子参与讨论的决策，往往他们更乐意遵守。当孩子们在成长中清醒地认识到他们对所属集体的责任，一旦他们长大成人，就会全面地把这种意识带入社会。如：我们会开展“爱心义卖”“走进社区关怀老弱病残”等活动，让他们在活动中产生初步的责任意识，这将增加他们的深度，这样他们就不再是只享受权利的以自我为中心的个体，而是无论走到哪里都有责任感和受欢迎的社会小公民。
　　六、 家园共育拓宽品格养成平台
　　家园互动，家园共育，才能使孩子品格健康地发展。首先，教育要取得一致性。我们坚持每月一次主题教育下的“家长学校讲座”，通过游戏、视频、案例分析、方法指导、亲子阅读、家长宣言等各种方式，引领家长了解科学的育儿知识与方法，提升家长教育观念。在家长学校讲座中，明确告诉家长这一个月学园的教育重心是什么。围绕这个重心，学园会组织什么样的活动，幼儿回到家里需要家长怎么配合。家长学校中讲得很明白，所以家园同步就能一直坚持下去，构建品格家园共育，这是达到教育效果最大化的一个重要举措;我们还通过定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。
　　其次，在幼儿园，我们通过一系列的亲子活动，如“五一劳动节”“感恩节”“亲子运动会”“重阳节”等，让孩子与父母携手合作，让孩子学会感恩、勇敢、坚强，为孩子与父母进一步建立起良好关系搭建桥梁。如班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进学园参与活动，与孩子共同利用废旧材料制作服装，组织“环保时装秀”表演;利用重阳节开展亲子活动，布置任务让幼儿在家帮助爷爷奶奶做力所能及的家务;请孩子的爷爷奶奶来园表演展示才艺，参加亲子互动游戏，这种家长与幼儿的互动，使家园教育取得一致，提高了幼儿品德教育的实效性。
　　因此幼儿园、家庭要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
　　七、 总结
　　总之，品格教育，任重道远，孩子良好品格道德行为的培养，必须讲究方法。一个人，再怎么才华横溢，如果缺乏稳固的价值观，以及人生观是无法在成功的道路上走得长远的，只有奠定了坚实的品格基础，一个人才能为自身及社会带来长期稳定的效益，并将之最大化。
　　参考文献：
　　[1]蒋佩蓉.丰盈心态养孩子[M].北京：电子工业出版社，2013.
　　[2]卢梭.爱弥儿[M].武汉：武汉大学出版社，2014.
　　[3]方莉.我把三个孩子送进哈佛[M].北京：人民日报出版社，2016.
　　作者简介：
　　陈心雅，福建省泉州市，丰泽区崇德实验幼儿园。
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