互动教学理论在初中数学课堂的构建对策探讨
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摘 要：随着新课改的不断推进，在初中数学教学中应用互动教学是迎合新课改要求，改善初中数学教学课堂氛围的最有效途径。当下，所有的初中数学教师都在积极探索应用互动教学构建高效课堂的方法而且已经取得了不少的研究成果，根据这些成果继续分析研究。
关键词：互动教学;初中数学教学;构建策略
严格来说，互动教学并不是一种教学方法，它是能够激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、提高学生的学习情感体验的教学方法的统称。笔者根据多年的教学经验，结合当下初中数学教学实况，探究互动教学的作用及其在初中数学教学中的应用策略几个方面进行详细分析，具体的教学实例将参照初中数学教材中的相关内容。
一、互动教学的作用
互动教学作为一种现代化教学方法，且作用主要体现在学生身上，一方面可以有效激发学生的学习兴趣，另一方面可有效增强学生的实践探究和合作学习能力，无论从哪个方面来讲，都能让学生获得良好的学习体验。
（一）激发学生的学习兴趣
初中互动教学和传统的数学教学方法是存在本質区别的。传统数学方法能依靠的教学资源有限，主要以教材内容为主，很难激发学生的学习兴趣，而互动教学则完全不同，它以师生互动为基础，通过教师的引导启发作用让学生逐步深入数学学习当中，学习兴趣自然有所提升。
（二）增强学生的合作学习能力
互动教学活动主要以增强学生的学习兴趣和学习能力为主（如下将会有详细分析），所以能有效增强学生的实践探究和合作学习能力。在此基础上，数学互动教学活动在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为良好课堂氛围的构建奠定基础。
二、互动教学在初中数学教学中的应用策略
如上分析，互动教学的目的在于激发学生的学习兴趣和合作学习能力，那就必然要借助生活情景教学、情感体验教学、互动探究教学以及课堂开放教学四种教学方法，这是应用互动教学的核心方法。下面，笔者将以《三视图》为例进行分析。
（一）生活情景教学
客观来说，学生的数学学习生活更多的是枯燥、无味。这既是由我国的应试教育大环境决定的，也是由数学学科的特点决定的。而数学生活化教学活动的开展无疑是为教师摆脱应试教育束缚，依循学科特点灵活变通的一种良好途径，能够让学生在丰富多彩的生活化教学活动中丰富数学学习生活，从而增强数学学习体验。
生活情景教学即教师以生活实例构建教学情景，从而帮助学生理解和分析“三视图”的定义和特点。在实际教学中，教师可选择一些学生常听常见的生活实例激发初中生的学习兴趣，例如：以“探究埃菲尔铁塔的三视图”为例讲解何为三视图、三视图的特点和绘制方式是什么。
（二）师生交流教学
我们都知道，和谐有序的师生关系是增强学生学习兴趣和信心的法宝，所以它是当下教师应用互动教学的主要方式之一。师生交流重在教师的引导，教师作为学生的引路人，应当把整个课堂气氛带动起来，然后通过科学的交流方式降低学生的学习压力。
师生交流教学即教师通过有趣的语言交流方式调动课堂气氛，让学生受气氛感染而变得愉快放松。在实际教学过程中，教师可与学生交流一些“题外话”，当然，这些“题外话”也是与课堂知识有关的。例如和学生讨论自己以前在学习三视图的时候都遇到了哪些困难，自己是如何克服的，中考中三视图的考点在哪里等。这些话题与数学的硬知识无关，但教师以故事形式娓娓道来，自然能引发学生的心理共鸣，从而有效调动课堂气氛，从而增强学生的情感体验。
（三）互动探究教学
互动探究教学即教师引导学生进行自主或合作探究，这是整个课堂教学的核心环节，也是互动教学最能发挥作用的环节。在实际教学过程中，教师可以提问方式引导学生的学习思路，例如“三视图的作用是什么？”“如何用三视图还原图形”。教师借助上述两个问题，引导学生逐步分析相关知识，对于一些有难度的问题，教师还能以合作学习方式让学生分组探究，使其在互动交流、合作互助的过程中感受帮助他人之后内心的成就感和愉悦感。
（四）课堂开放教学
开放性的教学课堂能最大程度地降低学生的学习压力，使其学习心理始终处于良性状态。在实际教学过程中，教师可组织多样化的教学活动以提升教学课堂的开放性，例如“图形制作大比拼”“计时挑战三视图问题”“个人比赛完成中考经典试题”等等，在这些活动中教师可以扮演“顾问”和“活动组织协调者”，帮助学生解决困难的同时提高师生互动效率。
综上所述，互动教学旨在让学生与教师和其他同学建立良好的互动关系，让学生能在轻松、愉快、和谐、稳定的教学环境中获得知识。新课改背景下，各位初中数学教师应改变数学课堂“死板、枯燥、无趣、低效”之情况，以互动教学为根本方式积极优化教学过程。
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作者简介：代慧（1978—），女，吉林省农安县人，汉族，工作单位：吉林省长春市农安县第三初级中学，职称：中教一级，研究方向：初中数学教学。
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