西部农村地区初中语文有效教学之我见
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【摘 要】西部农村地区的初中语文教学质量因各种因素相对不理想，为此我们需要从多个层面努力提升语文教学的有效性。本文主要从小初衔接、深挖教材、关注学生、创造有价值情境、新技术的应用以及重视阅读、写作等方面结合自己的教学实践对这一话题进行分析，以尝试实现初中语文的有效教学。
【关键词】初中语文教学;农村地区;有效教学
语文对于其他学科的学习、个人的成长和社会的发展都具有着其他学科无可比拟的重要性，我们必须对语文学科的教学工作引起足够的重视。但当前西部农村地区初中的语文教学质量普遍较低，为此，本文结合个人多年的语文教学经验及各种关于语文教学的理念和意见，认为我们有必要从以下方面进行努力以实现初中语文的有效教学。
一、做好小初衔接工作，让学生尽快适应初中语文教学环境
学生由小学进入初中，必然需要一个适应的过程，作为初中语文教师应尽可能多方努力让学生尽快地适应初中语文教学。具体而言，可从如下层面进行努力：一是意识思想层面的衔接，初中的学习更加重视学生的主体性和自主参与质疑，教师应创设民主、和谐、自由、愉悦课堂学习氛围，尊重鼓励学生，让学生在思想上尽快进入初中状态;二是注意培养学生良好的生活作息和学习习惯。初中语文学习在课程、内容、难度等方面都比小学阶段的要求更高，除此之外，作业量、考试量等明显增多，教师应注意帮助学生尽快地调整以适应这种变化;三是教学方法的改变要求学生适当地调整学习方法。当然在此过程中，语文教师需要采取灵活多样的教学方式，注意因材施教及分层教学等方式，经常性的观察和反思教学，结合学生实际作出相应的安排。
二、深挖教材内容，研透课标要求
语文教学中，教师首先应该熟悉课本内容，结合课标要求，深入的对文本进行挖掘研究，准确地把握和理解教材内容所要表达或反映的内容，并结合学生的实际情况，联系学生生活，分层次的进行针对性的有效教学设计，为构建有效的语文课堂打好基础。对于教材重难点的理解中，应注意循序渐进，由浅入深，逐步加深学生对文本内容及思想的认知和理解。
三、关注学生学习，注重学生主体地位
初中语文教学中必须要关注学生的主体地位，在教学的设计、教学内容的设置及教学活动的开展过程中都需要注重联系学生的现实生活经验以及学生的认知和体验能力，努力地通过锻炼实现授人以渔的效果，让教学过程由教转变为学，让学习过程由学会转变为会学、乐学。为此，教师可在教学中设计诸如游戏、角色扮演等活动，活跃课堂氛围，增强课堂情趣，提升教学的有效性。
四、注重创造有价值的教学情境
初中语文教学中为了实现一定的教学目标，我们需要创设不同的教学情境，如导入情境、疑问情境、活动情境等。但在实际教学中，我们发现很多语文教师创设的情境意义不大，或是程序性的设计，或者创设的情境不错，但并未真正发挥出作用，或是教师创设情境活动的目的是为了设置教学悬念，但往往在教学中造成了虎头蛇尾的状况。为此，初中语文教师应该在教学过程中紧密的联系学生实际和教学目标设计有价值的教学情境，宁缺毋滥。
五、注重信息技术在教学中的应用
信息时代的教育教学需要注重新技术与课程的整合以提高教学的有效性，初中语文教学同样应该如此。当然要高质量的实现这种效果，就需要语文教师从各个方面进行努力，一是注重学习相关的信息技术，如微课、翻转课堂等最新的教育教学技术，尽可能结合自己的教学实践及学生的生活实际并尝试将之逐步运用至自己的教学工作中，逐步提高自身的信息素养。二是积极利用网络条件借鉴学习发达地区先进的教学理念和教学经验，并利用网络渠道与专家或同行进行交流学习，以提高自己的业务素质;三是积极参加各种网络培训，践行终生学习的理念，将最新的理念最新的方法应用至自身的初中语文教学工作中，提高教学的有效性。当然在此过程中，亦不可过分的依赖信息技术，而应恰当地应用，实现技术与语文学科的有效整合。
六、重视阅读教学，拓展学生的视野
阅读量的多少以及阅讀理解能力的强弱，不仅关乎着语文教学，也关系着其他学科的学习，不但影响着初中阶段的学习质量，更影响着高中乃至今后的成长和发展。对于西部农村地区的孩子来说，阅读更是他们有效地拓展视野、扩充知识面、吸取精神养料的重要渠道。阅读可以提升学生的感知和语言表达能力，提高他们的综合素质和能力。在阅读习惯的培养中，语文教师又具有自身学科的优势，为此，我们有必要指导并让学生懂得读什么，怎么读，提高阅读的质量和效率，以进一步提升语文教学的有效性。
七、重视写作能力的培养，学以致用
无论是在语文日常的学习过程中，还是在测验考试所占的比重中，写作方面的训练和考查都占据着极为重要的地位。通过写作，我们可在很大程度上检验学生对于语言的组织、应用能力，考查学生的知识积累程度，认识学生的思维水平，了解其对周围人和事的看法观点等，从而综合的了解学生的状况。为此，初中语文教学应该通过各种方式加强学生的写作能力培养。
总之，初中教师应该通过多种途径，从不同层面努力，以实现西部农村地区初中语文的有效教学。
【参考文献】
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[3]顾之川.论语文学科核心素养[J].中学语文教学，2016（3）
（本文系甘肃省临夏州教育科学规划2018年度课题《农村初中教师职业幸福感现状调查研究》研究成果，课题立项号：LX[2018]GH113）
（积石山县保安族中学，甘肃 临夏 731700）
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