教师成长与卓越相伴前行

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　　新时代的发展需要新时代的教育，新时代的教育需要一大批新时代的名优教师。随着教师专业化发展的不断推进，教育实践和社会期望对教师素养提出了更高要求。“教师成为研究者”，已不再仅仅是一个口号而逐渐成为现实。可见，全面提升教师的专业素质，已经成为新时代的呼唤。走向卓越，已经成为教师专业成长的风向标。
　　一、热爱教育——卓越教师成长的基石
　　1.爱是一种责任，要关爱每一个孩子。
　　众所周知，教育是一項爱的事业，没有爱就没有教育;没有爱，更不可能有教师的可持续发展。“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”我们教师的爱要面向全体。因为，每一个孩子的心中，都睡着一个“好孩子”。我们的工作，就是唤醒，唤醒学生向上的自我，唤醒学生美好的人性。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”作为教师，我们应该在学校给每一个孩子做主角的机会，让每一个孩子都成为打理班级的一把好手，让每一个孩子都能品尝到担当的幸福。
　　2.爱是一种艺术，要让每个孩子都能找到属于自己的成功。
　　当然，每一条河流都有自己不同的生命曲线，每一个孩子都是一个独立的生命个体。可以说，一个孩子一个世界。因此，我们的教学要因人而异，因材施教，要牢固树立只有“差异 ”没有“差生”的理念。老师们，请多给孩子一把评价的尺子，你会惊喜地发现，班上调皮的孩子在不知不觉中守纪律了;老师们，请多给孩子一个评价的标准，你会震惊地发现，班上又多出一批好孩子;老师们，让我们始终用等待的心态、期待的眼光、发展的观点看待和促进每一名学生的微变化、微成长、微进步。
　　当然，欣赏学生绝不仅仅是一个口号，而是一种承诺，要把对每一个孩子的成长当成是我们教师的最高荣誉。
　　二、终身学习——卓越教师成长的阶梯
　　我们生活在一个知识与信息不断增加和日新月异的时代，这是一个人人学习，终身学习的时代。教书二十余载，我始终坚持无论多忙，都应该有一块属于自己的精神家园，哪怕是一块不大的“自留地”。让学习成为名优教师的生活方式，让学习成为走向卓越的动力之源。我们可以向经典学习，可以在教书育人的实践中学习，可以利用“互联网+”现代教育信息平台学习，可以向学生学习;可以是个体自主学习，也可以是师生间的互动学习，还可以是教师群体的团队学习。也只有这样，才能使自己成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，力争在教育教学能力上、教育科研水平上有质的飞跃，实现课堂教学异彩纷呈、常教常新的状态。
　　三、教学实践——卓越教师成长的摇篮
　　教学实践是成就教师专业发展的沃土和摇篮。真正的名优教师是在学校里、课堂里摔打出来的，我们要立足于课堂，立足于实践，勤于反思，勤于笔耕。
　　坚持反思，是名优教师可持续发展的必经之路。成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点。坚持叙写反思日记、教学反思、教育叙事、观摩体会，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，在反思中还能形成独特的教学风格。我们要学会爱自己，栽培自己，力争做一个重视反思、及时反思、深入反思、有效反思并持之以恒坚持反思的科研型教师，不断提高自我的反思能力。在反思实践中，我们将会把新的教学理念转化为我们的教学行为，影响和引导更多老师一同前行，走向卓越。
　　四、教学研究——卓越教师成长的保证
　　教而不研则浅，研而不教则浮。作为一名教师，应该以课堂教学研究为重点，在教学中研究，在研究中创新。创新是教育教学成长的关键。孔子的“有教无类、因材施教”是创新，陶行知的“生活即教育”“教学做合一”是创新，我们的创新是建立在继承基础上的创新，将创新落到教学方法上，体现在教学实践中，定格在教学风格上，我们要让“教师会教，学生会学”，教师与学生共同成长，共同走向卓越。最让我们觉得可喜的是，在自己钟爱的教学研究路上曾留下一串串坚实的脚印。
　　五、团队引领——卓越教师成长的方向
　　一个真正卓越的教师，必然是一位能引领团队走向卓越的名优教师，必然能带出一支有思想、有创新意识、在区域内发挥示范辐射和带头作用的团队，从而形成优秀群体效应，实现优质资源共享。带领团队发展，这也必将成为每一个卓越教师发展永恒的主题。
　　总之，让学习、反思、实践、创新、研究成为我们不可或缺的生活方式，不断完善自我、超越自我、刷新自我，在教育园地里执着地耕耘，与卓越相伴前行，给学生真正需要的教育。
　　作者单位  陕西省榆林市第七小学
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