小学英语课堂教学中微课应用及实践探究
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摘 要：小学英语是培养学生英语语感和语言基础的重要阶段，在新课改教育的理念下，国家相关教育部门明确提出小学英语教师要结合多元化的新式教学方法，提升课堂教学的有效性，打造以培养学生英语学习能力为主，培育学生知识学习为辅的综合性教学课堂。微课作为新式教育改革中常见的教学方法，对学生的英语学习能力培育和兴趣激发等有着一定的导向作用，在此仅以本文和大家就微课的应用意义、应用原则探讨下如何在小学英语课堂中对其进行运用。
关键词：小学英语课堂;微课应用;实践探究
微课主要是指利用现代信息技术和多媒体教学设备综合打造的现代教学方法;首先，从教学课件上，代替了传统的黑板板书，教学形式不仅生动而且内容更直观和丰富;其次，对于教材知识的相关衔接和体系构建，微课代替了传统的说教式教育，对于学生学习探究能力有着更好的培育辅助意义;最后，对于课堂的教学互动活动，微课为教师和学生提供了更好的交流途径，不仅有助于和谐师生关系的建立，更有助于教师互动教学的全面开展。
一、 微课对小学英语教学的重要意义
（一）激发学生的英语学习兴趣和积极性
小学英语是培育学生英语学习兴趣的重要阶段，只有在兴趣的驱使下，学生的学习积极性才能得到激发，进而主动进行学习和探究，而微课的运用对于学生学习兴趣的激发则有着一定的激励作用。首先，小学生对于电子信息产品带有一定浓厚的兴趣，对于微课教学的形式同样感到好奇，所以在教学情境的融入中则相对容易和主动。其次，对于第二语言的学习，学生存在一定的排斥心，但将语言教学和微课进行结合，学生在不一样的感官世界里进行语言知识的感知，则对于学生的语感培养和学习自信心都有很好的帮助。
（二）培养学生自主探究的学习能力
自主探究学习能力是学生学习效率提升的必备素养和技能之一，结合学生的学习调查来看，成绩较好的学生基本都具备一定的自主学习素养，而新式教育理念中也明确提出教师在教育的同时要注重对学生学习能力和素养的开发，培养综合型的优秀学生。微课作为信息教学的现代化产物，在知识体系和课件设计上，结合智能化的教学便利，可以有效地提升学生的思考力和思维意识，激发学生的想象力，提高学生和教师的配合学习性，进而提升学生的学习效率。首先，在课件的展示和问题设计上，微课呈现篇幅较多、内容较广、逻辑顺序较立体化，学生在阅览中会不自主地受到课件的思维引导进入灵活的思辨中;其次，在图文并茂、影音结合的立体课件导读中，学生之间的探究能力受到启发，进而主动联系自我进行学习探究和合作。
（三）是新時代教育发展的必然
随着教育改革的不断深入发展和信息时代的逐步完善，信息教育是未来教育发展的必然之路，提前运用信息教学进行教育，是对教师教育技能的提升，更是时代变革对教师的更高要求。小学英语教师作为学生第二语言的领路人，如何提升学生的英语学习兴趣和自信心，在课堂教学中能通过多元化的教学方式对学生进行教育和培养是当下广大教师重点探究的课题之一。微课是信息知识涉入教育领域中的重要一步，在未来的教育发展中，信息智能教育将会成为教育界中的一枝独秀。
二、 微课教学的原则
（一）要结合教材和教学经验进行融合
微课课件的设计和体系构件上，我们要建立在教材的基础上进行，再结合自己丰富的教学经验进行创新和制作，教材是教学方向的重要坐标，在教材知识体系划分的基础上进行知识的直观化、形象化、生活化是对小学英语教师微课制作的基本考验。若教师过于强调微课教学的形式，则会导致教育方向的偏失，进而影响教学的质量和效率。
（二）要结合互动教学进行
微课课件虽然具备容纳知识体系广、呈现知识立体直观等优点，但同时也因为其高效性而存在一定的不足，例如教师要充分结合学生的学习情况进行，否则学生一股脑的课件学习后却没有记住什么。因此，运用微课教学，教师一定要充分结合互动教学进行，通过课件知识的导入，组织引导学生进行互动，对课件的知识进行实践学习和讨论，加深学习印象，方可提升微课教学的效率。
三、 小学英语课堂教学中运用微课教学的策略
（一）结合教材进行科学设计
以教材为中心，以学生的兴趣为基本点进行微课教学的设计是开展微课教学的基础，首先我们需对教材的教学设定和教学目标进行明确，然后再进行教学体系的搭建。例如在人教版小学三年级上册“We love animals”一课的教学中，首先我们通过课前预习了解到本单元主要教学目标是让学生了解各种动物单词的读法和拼写;其次，结合学生对动物园的向往之情进行课件设计，将每一单词对应其动物进行课件篇幅制作，在课件之前或之后加入一小段动物世界的影音剪影;最后，在课堂学习中结合课件进行教学，加深学生对单词的理解和记忆。基于教材，结合学生的兴趣点进行微课设计，不仅可以提升学生的学习兴趣性，还可以快速将学生带入学习场景，提高学生的注意力。
（二）结合互动教学进行课堂教育
以微课教学为主，互动教学为辅进行全面的综合英语课堂教育是推动现代教育课堂打造的重要组成部分，通过微课对学生思维和能力的启发，结合互动进一步培养学生的自主探究能力，全面培养学生的综合学习素养。例如在人教版三年级下册“Where is my car”一文的教学中，首先我们课前预习中结合教材将课件制作好，针对问答环节和互动环节，设计好课件对应的内容;其次，在随堂的训练中，结合微课课件中的图片用所学英语短句和单词编辑一段对话，并表演;在编辑对话的互动环节中，要求学生以小组为单位进行对话自我设计和表演，一方面提高学生的学习积极性，利用游戏的形式暂缓学生的紧张注意力，舒缓学生的压力、一方面通过实践互动的环节加深学生对学习知识的印象，提高学生的学习效率。
（三）构建多元化的微课教学形式 微课的教学形式一定要体现在多元化、丰富性上才能在基于教材的基础上不断迎合学生的学习兴趣需求和愿望，对此我们要做到与时俱进，不断创新。首先，结合教材定位课件设计和教学环节的穿插流程，如课前情景导入采取什么样的微课形式、课堂中间互动是采取游戏还是实验探究、课后作业布置是布置英文歌曲学唱还是游戏等。微课不是单一的课堂教学课件，同时也需要考虑到微课的连贯性和整体性，不断丰富教学形式，如影音教学、游戏教学、互动教学等。
（四）注重学生学习思维和能力的培育
通过微课教学的教学模式创新要达到什么样的教学效果是微课教学的真正教学用意，如没有看到此层面的成果作用，那么可以说教师对微课的理解还停留在形式教学上。在小学英语的课堂教学中，我们可以利用微课培育学生的思维逻辑性和自主学习的能力，如通过课件的知识体系罗列引导，让学生意识到英语学习应按照单词、短语、语句的顺序由浅入深的进行学习;同样，在学生自主学习能力的培育上可以鼓励学生结合课件自主进行知识总结和思维导图的构建，结合互动教学进一步培育等。
（五）不断提升教育专业技能
微课教学需要教师具备一定的现代专业教育素养，不仅在本专业教学领域中具备扎实的功底，同时也需要一定的现代信息技术处理和运用能力，如课件制作、设备使用、意外突发情况的处理等，都需要教师亲力亲为。对此，小学英语教师不仅在英语知识和学生沟通上具备一定的专业教师素养，同时也应在课下不断提升自我的信息技术运用能力。
四、 结束语
微课作为教育发展的必然趋势，是教育领域的伟大变革。在小学英语教学中，我们要想借助微课进行教学效率的提升，首先应结合教材和学生的兴趣进行课件设计和教学流程设定;其次，结合互动，深度开展微课教学，不断提升自我的教育素养。
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作者简介：席莉，甘肃省兰州市，兰州市安宁区兰飞小学。
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