您好, 访客   登录/注册

谈谈小学语文教学中的几点做法

来源:用户上传      作者:

  摘 要:小学语文教学过程中,学生是认识的主体,是教师教学过程的出发点和归宿点。所以,教师必须利用各种教学手段,来激发学生的主动性,从而变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,在学习中培养了能力,在学习中受到教育,进而达到语文科文道结合的教学目的。
  关键词:学生主体;教师主导;提高效率
  在小学语文教学过程中,怎样才能使教师的主导作用和学生的主体作用得到科学的发挥,才能更有效地提高学生的认识能力和分析能力,是每一个教师面临的实际问题,新的课程改革要求我们教师加强教育方法的研究,搞好新模式的应用,优化课堂教学,用好课堂的一分一秒,就此,我略谈几点我的看法。
  一、精心设计导语
  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导语是每节课的开场白,好的导语不仅能使学生产生好奇心,激发求知欲,还能起承上启下的作用。学生对感兴趣的导语往往反应十分活跃,争先恐后地发言。教师可进一步地提出问题,激发学生浓厚的学习兴趣,以此抓住全文的重点,为课文分段作为铺垫。新课的导入形式是多样的,教师可根据不同的教学内容巧妙地设计每节新授课的引入。
  二、利用教材,調动学生学习的积极性
  小学语文教材“思接千载,视通万里”,大都是名篇佳作,多种多样的课文在学生面前展现了一个璀璨夺目的“美的世界”。作为一名小学语文教师,在教学中要尽量挖掘教材中美的因素,让美展现在孩子们的面前,激起他们强烈的爱心,引发他们学习的主动性、积极性。例如在教学《美丽的小兴安岭》一文时,就必须紧紧抓住“美丽”这个主导词,以欣赏的方法引导孩子们理解课文,通过教学挂图,充分让孩子们观察、欣赏小兴安岭四季的美景,再结合课文有关段落优美语句的描写,播放充满深情的课文示范朗读,一节课始终让孩子们在美的欣赏和享受中度过,通过欣赏美,孩子们深深地爱上了美丽的小兴安岭,使学生在美的体验中更加热爱语文课,热爱学习,从而使得孩子们充分地发挥自己的学习积极性和主动性。
  三、恰当运用语言
  语言是教师传授知识的工具,是打开知识宝库的金钥匙,是沟通师生关系的桥梁。特别是作为语文教师,更是要引导学生运用祖国的语言文字自由表达,教师应引导学生不拘形式,不论内容,写真话、吐真情,放胆写出自己想写的感兴趣的内容,积极引导学生“我口说我心”、“我手写我心”。因而,作为语文教师在课堂上应力求语言简炼、精辟、生动形象、富有幽默感和哲理性,恰到好处地讲解,应将教材中抽象的内容,用语言讲解得浅显易懂,让学生能在轻松愉快的课堂教学中学到知识,受到良好的知识熏陶和高素质的教育。
  四、恰当运用即时性评语
  教育应当是充满感情的,这是因为我们的教育对象是一个个具有思想感情的个体,师生感情的交流是育人的基础,没有爱就没有教育,即时性评语不仅输出知识信息,还输出情感信息,能将教师对学生的殷殷期望,热情鼓励与警示鞭策等信息,及时地传递给学生,使之感受到教师的亲切关怀和信任而受到鼓舞,激发起努力学习的动机,增强自尊心,教师这种以情育人,以情感人的做法也是学生乐于接受帮助,家长乐于倾力合作的重要因素。期待鼓励是每一个儿童心理上的需求,教师真诚的赞美,恰到好处的表扬,能使学生体验到一种自尊感和成功的喜悦,不仅能激发出追求新的目标和新的成功的强烈要求和愿望,还能使学生将这种愉快的情感体验迁移到其他活动中去,客观的激励性评语正是点燃孩子希望之火,扶起他们的自信之树,引发他们积极进取,奋发向上的内在动力。作为一名小学语文教师,在教学过程中要很好地探索新的教学方法和利用科学的教学方法,从而更好地上好语文课,让学生在快乐自信的学习中学到更多的新知识、更加健康地成长。
  五、阅读中应注重指导学生的运用与创新
  在阅读教学中,应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是:学生阅读是学习的起点和基础,是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文,要边读边想,并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行,通过相互交流,质疑启发,深化理解。在研讨过程中,教师不但要起好组织、指导的作用,而且还要适时、适度地参与研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”,而要鼓励思维的多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考,通过比较延伸、联想和推测,提炼出某种和“教参”不尽相同的内容,并用 简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求,教学中可视教材和学生实际灵活运用。应注意的是:在研讨、创新的活动过程中,教师要充分发挥主导引领作用,对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价,必要时进行科学合理的纠正和引导,决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。
  小学语文除了培养良好的阅读习惯外,教师还要指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣。广泛开展课外阅读,保证课外阅读总量,每学年阅读两三部简单名著。有条件学校和家庭也可尽可能每周陪伴阅读。
  总之,小学语文是基础学科,语文水平的高低,直接影响着学生素质的提高,作为一名小学语文教师,我必须在教学实践中不断地总结经验,探索新的教学方法,树立新的教育理念,在教学相长过程中,不断完善自我,力求做一名优秀的人民教师。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15134582.htm