体验真情感激恩德
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摘 要：随着时代经济、文化的发展，人们越来越重视“感恩教育”主题。学校是推动学生思想教育的重要组织，在日常教学活动中，除了重视其各学科知识、技能传授，还应加强其德育培养，尤其是“感恩教育”，以使学生学会感恩、践行感恩，发展成为一个富有爱心、责任感及使命感的人才。
关键词：感恩教育 主题班会 实践
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0236-01
中职学校每年都给社会发展输送大量技能人才，为国家、社会发展作出了巨大贡献，其教育取得了丰硕的成果，但随着时代发展，其教育越来越重视德育工作普及、开展，以提高其素质教育、思想品德，培养成全面发展人才。“感恩教育”是德育工作中的重点主题，当前中职学生明显缺乏感恩，大体表现为对父母冷漠或理所当然;不尊重老师或学校培育之恩;盲目攀比、拜金主义等，其感恩情绪、意识较为浅薄[1]。导致这一现状发生的因素诸多，可从其认知不足、缺陷及现实环境等进行分析。学校作为学生学习、认识的重要场所，除了重视其知识、技能培养外，还应关注其心理素质、思想教育提升，以帮助学生构建完整健康的人格[2]。为此，中职学校应重视学生德育工作开展，本文就“感恩教育”主题班会实践进行分析。
1 “感恩教育”主题班会活动前精心准备
在活动开展前，教师先将“感恩教育”主题内容、目标、形式等进行精心设计、准备，以确保活动可有效开展，实现感恩教育的目的。首先为主题班会设计一个具体化、详细化的标题“体验真情，感激恩德”，并重点突出“体验、感激”这两个词组内涵，挖掘与学生日常生活相关的素材、内容，以将其灵活巧妙安排到活动环节中。为了有效开展该主题活动，笔者在活动开展前，可先对学生进行谈话，详细了解班级学生的感恩情绪情况，如对父母、同学、教师、学校等，并收集多数学生存在问题、疑惑的内容。此外，针对中职学生心理特征情况，活泼好动、好奇心极强的特点，适当丰富活动内容、形式，如设计猜歌词或修改歌词、搜索资料、剧本创作、真情告白等环节，让学生积极参与到活动中，以无形教育使学生体验到真情，进而启发、培养其感恩之心。与此同时，不同内容、形式的准备分别涉及不同人员参与，其猜歌词、修改歌词让学生准备，如《听妈妈的话》《父亲》《朋友》《毕业生》等;而剧本的创作、彩排则师生共同准备，如《我们的班级》《一家人》《友好宿舍》等;真情告白则可选择让学生家长参与，通过多种形式、内容精心设计活动，可最大限度调动学生的积极性，激发其活动热情，进而增强其主题活动的体验感，使其真切感受到真情、恩德。
2 “感恩教育”主题班会活动中真情融入
在“感恩教育”主题班会活动准备、设计完毕后，教师应重视其活动中真情的融入，让主题活动具体化、升华化，避免班会内容过于形式、空洞，使学生在活动中真正感受到“感恩教育”的意义、作用。例如学生在表演小品、朗读文章、快板时，丰富其内容形式，让学生在活动环节中真正感受、认识到学会感恩父母、同学、教师及学校是一件多么愉悦的事情，进而引导、启发学生“感恩教育”活动的意义，帮助其改变自身认知，以践行感恩行为、理念。除此之外，还可通过创作型、展示类如修改歌词、展示绘画、书法或手工品等，不仅可展示学生各自特殊才能，还可引导学生学会爱、感恩的传递，使其充分体验到真情、感恩生活，进而无形之中将感恩教育融入到具体活动中。在主题活动中，以教师作为组织者、引导者，让学生及其家属等均参与到其中来，可使学生认识、体验、领悟到恩德、感恩等内容，并在教师活动设计安排下，从学生角度、能力出发，使其真正做到感恩行为、理念的实践。例如在学生在对家长献歌、真情告白时，让学生根据其自身特长、能力，选择一些身体力行的事情，并将其展示到感恩活动中。除此之外，还可将学生分成小组，以小组合作形式，增强学生之间的互动交流，并最大限度调动其情感体验，让学生在轻松、愉悦的心理状态下感受、体验到活动开展本身的意义，使学生被良好地教育、熏陶，启迪、升华其思想品德，培养学生感恩父母、同学、教师、学校及社会等情感意识[3]。与此同时，在活动中还可邀请特别嘉宾进行点评、指导，如青年少先队员、任课老师等，引导学生站在不同立场、角色上思考问题，让学生设身处地理解、明白他人之所想，使其学会体验其他的内心情感、世界，促使学生自我思想、行为的转变，启发其真善美情感，利于培养其良好的思想品德。
3 “感恩教育”主题班会活动后作业布置
在主题班会结束后，利用活动这一载体，引导学生将其感恩行为、理念具体转化到现实生活中，从生活中点滴做起，以使学生知、情、意、形等相交融，利于學生自我完善，以真正达到感恩教育的效果[4]。在活动结束后，教师可根据活动的开展情况、学生能力，适当布置弹性作业，引导学生在作业实践中具体做到感恩品质的培养。例如，可布置常规的书面作业写活动体验感、书面撰写与感恩相关的报告或是书信等，引导学生在书面作业中体验、感悟到实践感恩带来的愉悦、轻松感，帮助学生学会爱、感恩的传递，以发展成为人格健康、完善的人。同样，还可适当布置行动类作业，如在家帮助父母做一些力所能及的家务，或多陪伴、关心父母;还可以布置学生参与社区志愿活动等，引导学生在活动中体验到真情的可贵、感动，激发其人性的真善美情感，利于培养其多种思想品质，以提升其思想道德修养，促使其全方面均衡发展。
4 结语
在“感恩教育”主题班会活动中，精心设计、准备活动的形式、内容，充分激发学生将真情融入到活动中，并在结束后适当布置相关的作业，可有效地提升学生的情感体验，让学生在班级活动中认识、领悟感恩教育的意义、美好，以自觉发展成知恩、感恩、施恩的人。
参考文献：
[1] 葛晓莹.“感恩父母”主题班会设计方案探研[J].成才之路，2018（13）：14.
[2] 夏佳.多角度创新德育课堂以增强教育实效——以“感恩父母”主题班会为例[J].职业，2018（10）：106-107.
[3] 方芳枝.感恩教师、感恩母校、感恩同学主题班会方案[J].课程教育研究，2017（40）：168.
[4] 周静.中职班主任德育工作中的感恩教育策略[J].赤子（上中旬），2017（01）：208.
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