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大数据背景下的家园共育抽样调查分析

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   摘  要:进入互联网大数据时代后,我们发现,幼儿园和家长之间的沟通方式已经慢慢发生转变,之前往往是采取面对面沟通,家长会或电话沟通等方式,而现在,我们发现越来越多的家长倾向于采用微信等方式,关注幼儿园微信公众号等途径,了解孩子,了解幼儿园,这说明目前的家园沟通已经不仅仅局限于直接沟通,而网络成为我们沟通和传输信息的重要渠道。
   关键词:新媒体信息技术  家园共育
   中图分类号:G616         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2020)03-0209-01
   为了研究大数据背景下的家园共育,我们选取了部分班级的幼儿家长作为研究对象,设计了相应的问卷,也从家长的回复中得到了很多启发。其中包括班级分别是大班5个,中班5个,小班5个,获得有效问卷466份,回收率为100 %。
  1   问卷调查结果分析
  1.1 家长学历水平
   从调查问卷中涉及到的开放性问题的结果来看,家长的学历越高,对于孩子的教育问题更重视,对家园共育的理解也更有话要说。而通过调查研究我们也发现,学历越高的家长对孩子教育关注度则会更高,对家园共育的配合也会更高。而学历相对低一些的家长在这些方面,则表现的没有那么积极。
  1.2 家长在家庭教育过程中关注点
   从结果中可以看到,家家长的心理预期中,占比较大的是“习惯培养96.42%”、“体质健康92.45%”、“心理品质(情绪情感)88.27%”、“生活情况78.93%”。而“学习情况75.75%”则排在末位。这样的选择,说明更多的家长期待孩子有着良好的行为习惯,健康的体质,健全的心理品质,开始期待通过家庭和幼儿园的教育来取长补短,全面发展,而孩子的学习情况不再是家长最重要的关注点。
  1.3 家长参与家园共育的比重
   近几年我们观察到,“80后”家长的时代开始来临。而“80后”家长工作压力大、工作时间长,教育幼儿的重担主要落在祖辈的身上。年轻家长教育行为的缺失,妈妈对孩子成长的全程陪同,过多干涉,父亲在幼儿时期的角色缺失,祖辈照顾者的溺爱等诸多方面,造成了幼儿在行为习惯、人际交往、语言发展等方面存在许多隐性或显性的问题。
  1.4 家园共育过程不积极
   幼儿园所面对的家长群体,是一个文化水平,生活环境都不同的人群,自然也有着截然不同的教育理念,有些家长很配合老师和幼儿园的各项工作,积极参加幼儿园组织的各项活动,而有些家长是一种不在乎的状态,有些老师表示:“有些家长是单位的双职工,连正常接送孩子的时间都没办法保证,基本上都是老人接送,家长们没时间也没心思去了解幼儿教育的真正含义,缺乏幼儿的科学方法。”这就增加了有效开展家园共育的难度。
  2   创新解决措施
  2.1 线上线下双管齐下
   幼儿教育阶段是培养幼儿核心能力的重要时期。不管是哪一种心理问题,一般都可以追溯到童年时期,该时期的经历会对学生日后的工作及生活造成一定影响。我们尝试开展爸妈学院讲座,从根本上帮家长树立正确科学育儿观的途径,每次都能收到家長高度认可的反馈,觉得内容很实际,很贴切,也真的是在实际生活中遇到的问题,而当真的遇到这样的问题,也就能更从容去面对和处理。
  2.2 创设条件组织家长开展自我宣传及自我教育。
   我们会在在班级QQ群,微信群专门设置家长交流模块。家长或者教师可以将自己遇到的问题进行发布,并邀请大家共同对这个问题进行分析,针对每个家长的分析讨论,总结经验吸取教训,日后在孩子的教育过程中,遇到类似的问题就可以借助成功育儿经验的父母所提供的方法。这样让教师对自身的教育职责形成更为深入的认识,从而保证家园共育模式的实际应用效果。
  2.3 利用新媒体技术
   理想的家园共育是通过幼儿园与家庭的互相配合,建立起一种相互尊重和理解、积极沟通的一种合作模式。但在现实中却存在各种各样的问题,家园共育未能取得良好的效果。譬如,家长与教师的育儿观念存在不协调性,在家庭教育中家长过度溺爱幼儿,不管幼儿的各种要求是否合理都尽量满足,难以帮助幼儿养成良好习惯,导致教师在教育过程中需反复纠正幼儿错误习惯,但仍效果不佳。这种问题的产生,就是因为家长与教师之间的沟通与合作流于形式,未能突破时间、空间和精力的限制,积极深入地进行家园共育。
   因为社会节奏加快以及压力的增大,越来越多的家长没时间去接孩子,以至于没有办法良好地沟通。借助新媒体技术(如微信群、微博、微信公众号、APP等)家长可以及时获取孩子在幼儿园的表现、与其他家长及时交流、与幼儿园教师及时沟通,从而减少不必要误解与摩擦;利用新媒体技术,一方面幼儿园可以及时上传园内相关信息,另一方面家长可以借助这一平台对幼儿园管理情况及时了解,促使幼儿园和家长更好的完成家园共育的工作。
  参考文献:
  [1] 祁晓萍,高新.运用新媒体,创新家园共育沟通模式[J].科学大众(科学教育),2018(03):88.
  [2] 曹静.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新[J].课程教育研究,2017(05):25-26.
  作者简介:梁彬彬(1983-),女,汉族,河南省信阳市人,职称:小学一级教师,学历:本科。
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